Canadian Society for the Study of Education / Société canadienne pour l'étude de l'éducation
Abstract
This article frames the intersection of the emerging fields of internationalizing teacher education (ITE) and international schooling (IS) and presents findings of a qualitative study that draws on interviews with international school recruiters to explore teacher qualities valuable for thriving in international school settings. Beyond general characteristics of good teachers, recruiters note the importance of adaptability to living and working in a foreign setting, cultural-sensitivity, and, especially, pedagogical flexibility. Additionally, recruiters discussed the significance of “fit” between the teacher and the school (and school community) as playing a role. Fit overlaps with adaptability, cultural sensitivity and pedagogical flexibility but also introduces more school-specific, subjective (and potentially parochial) factors for “fitting in.” Implications for teacher education are discussed, particularly on the importance of fostering teachers’ pedagogical flexibility.Cet article établit le rapport entre les domaines émergents de l’internationalisation de la formation enseignante et de l’école internationale et présente les résultats d’une étude qualitative qui relève des entrevues menées avec les recruteurs des écoles internationales pour explorer les compétences inhérentes aux enseignants capables de bien fonctionner dans ces contextes. Au-delà des caractéristiques indispensables aux exigences de la profession enseignante, les recruteurs ont spécialement mentionné l’adaptabilité à vivre et à travailler à l’étranger, la sensibilité culturelle et la flexibilité pédagogique. En outre, les recruteurs ont parlé du rôle important que joue la capacité de se ‘conformer’ entre l’enseignant et l’école (et, la communauté scolaire). En effet, cette capacité se dédouble de l’adaptabilité, de la sensibilité culturelle et de la flexibilité pédagogique, mais aussi introduit des facteurs scolaires plus spécifiques, notamment les facteurs personnels contribuant à la conformité. Les implications pour la formation enseignante, particulièrement dans le domaine de la flexibilité pédagogique, sont abordées
