Canadian Society for the Study of Education / Société canadienne pour l'étude de l'éducation
Abstract
This article provides a discourse analysis of interview transcripts generated from 10 experienced Nunavut teachers (five Inuit and five non‐Inuit) regarding the role of Inuit languages in Nunavut schooling. Discussion and analysis focus on the motif of bilingual education. Teachers’ talk identified discourse models of “academic truths” and “revitalization,”demonstrating how Nunavut teachers are making efforts to en‐ gage with community to effect lasting educational change. Key words: Aboriginal languages; Nunavut education, language policy, discourse analysis, educational change Cet article présente une analyse de discours à partir de transcriptions d’entrevues auprès de dix enseignantes d’expérience du Nunavut (cinq Inuits et cinq non‐Inuits) au sujet du rôle des langues inuites dans les écoles du Nunavut. Les discussions et analyses portent sur la raison d’être de l’enseignement bilingue. Dans leurs propos, les enseignantes ont identifié des modèles discursifs des « vérités pédagogiques » et de la « revitalisation », démontrant par là comment le personnel enseignant au Nuna‐ vut s’efforcent de travailler de concert avec la communauté pour favoriser des chan‐ gements à long terme dans l’éducation. Mots clés : langues autochtones, éducation au Nunavut, politiques linguistiques, analyse de discours, changement en l’éducation.
