"Through the kaleidoscope": Intersections between theoretical perspectives and classroom implications in Critical Global Citizenship Education

Abstract

This paper presents a multi-voiced examination of educating for global citizenship from critical, interdisciplinary perspectives. The paper explores how insights from theoretical work on multiculturalism, race, religion, gender, language and literacy, and eco-justice can contribute to a critical global citizenship education practice. It reports the learning of a group of six Canadian PhD Candidates, who engaged in a year-long collaborative process to explore critical approaches to global citizenship education by focusing on key intersecting concerns, particularly critically understanding globalization. Drawing on theoretical considerations and discussions, the authors consider pedagogical implications for classroom teaching and learning.Cet article présente un examen multidirectionnel de l'éducation pour une citoyenneté mondiale au travers de perspectives critiques et interdisciplinaires. L'article explore comment un aperçu du travail théorique sur le multiculturalisme, la race, la religion, le sexe, la langue, la litératie, et l'éco-justice peuvent contribuer à une pratique critique de l'éducation sur la citoyenneté mondiale. Il rend compte de l'apprentissage d'un groupe de six canadiens, candidats au doctorat, qui se sont engagés dans un processus collaboratif d'une année, visant à explorer des approches critiques de l'éducation sur la citoyenneté mondiale en se concentrant sur les principales préoccupations entrecroisées, en particulier la compréhension critique de la mondialisation. S'appuyant sur des réflexions et des discussions théoriques, les auteurs considèrent les implications pédagogiques de l'enseignement et de l'apprentissage en classe