RESUMO: No presente artigo, apresentaremos um recorte da nossa dissertação de mestrado[1] buscando analisar os discursos dos PCN-LE e de professores da rede pública estadual no município de Itaúna (MG) com relação ao ensino das habilidades lingüísticas do inglês. A análise realizada à luz da Pedagogia Crítica e da teoria do discurso de Michel Foucault nos fez perceber que nos PCN-LE existe um discurso de que o ensino da habilidade da leitura deverá ser priorizado, em detrimento das demais habilidades. Esse discurso também foi observado nas falas dos professores entrevistados. Entretanto, alguns professores afirmaram trabalhar com atividades orais nas suas aulas. Mesmo sendo influenciados pelo discurso de um currículo prescrito oficial (os PCN-LE), esses professores conseguem romper com ele, possibilitando assim, que novos discursos sejam construídos.[1] Currículo da Língua Inglesa em escolas públicas de Itaúna: entre o real e o prescrito.
