The unquestionable predominance of simultaneous interpreting over the consecutive mode does not prevent the latter from being used, due to several reasons (language accuracy or logistic reasons).Although the student may have an adequate linguistic level together with sorne kind of general aptitude for interpreting; the role of the teacher is also essential. This is mainly due to the fact that he has to apply already defined teaching strategies related to this interpreting mode (memory, note-taking, intuition, improvisation, and so on). A pursuit of the afore mentioned strategies will allow the students to enhance the development of the different interpreting skills.That is the reason why we wíll introduce and go through a set of exercises -based on our teaching experience- that can be practised in the classroom by teachers. They will give the students the necessary academic training for enhancing the cognitíve abilities necessary for their future professional life.El incuestionable predominio de la interpretación simultánea frente a la consecutiva no ensombrece completamente a esta última, la cual se sigue empleando obedeciendo a razones estilísticas o logísticas.Aunque supongamos un nivel de competencia lingüística adecuado por parte del alumno, y cierta aptitud general para la interpretación, la labor del docente es también indispensable, ya que debe aplicar estrategias docentes (previamente definidas) que le permitan la optimización del desarrollo en sus alumnos de destrezas relacionadas con esta modalidad de interpretación (la memoria, la toma de notas, la intuición, improvisación, etc.).Por esta razón, y basándonos en nuestra experiencia docente, plantearemos y abordaremos diferentes ejercicios mediante los que el docente de interpretación consecutiva puede darle al alumno la formación académica necesaria para ayudarle a que éste mejore las habilidades cognitivas que le servirán de herramientas interpretativas en el futuro
