O ensino de inglês para crianças (LIC) vem aumentando consideravelmente ao longo dos últimos anos (CARVALHO 2005; ROCHA 2006, 2007, 2008; SOUZA ET AL 2008, TONELLI 2014, etc). Em um cenário de educação inclusiva, nas quais as diversas legislações educativas que regem o sistema educacional brasileiro asseguram aos alunos portadores de necessidades educacionais especiais desde a educação infantil até o ensino médio, uma educação de qualidade levando em consideração suas particularidades e necessidades. A escassez de ferramentas pedagógicas para que este processo se torne efetivo é evidente nas escolas regulares de ensino. Por essa razão, este trabalho objetiva investigar o ensino de língua estrangeira para crianças cegas, suas reais necessidades neste processo e a importância da adaptação dos materiais didáticos utilizados neste processo. A partir da aplicação de atividades de uma unidade didática desenvolvida para o ensino de inglês para crianças cegas em contexto de inclusão elaborada por BIAGINI (2018) como produto didático do seu Mestrado Profissional em Línguas Estrangeiras Modernas. Concluímos com este trabalho que apesar da implementação de um sistema educacional inclusivo no nosso país, muitas escolas ainda não atendem aos requisitos essenciais para este conceito como constatamos no contexto da pesquisa. Entretanto, a adaptação do material didático baseado em histórias infanto-juvenis utilizado durante as aulas de inglês mostrou-se um instrumento favorável ao auxiliar o professor a alcançar e desenvolver os conteúdos pragmáticos da língua e ä potencializar e atender as demandas no processo de ensino-aprendizagem de língua inglesa das crianças cegas
