Neste artigo, discute-se a relevância de professores e pesquisadores da área de Lingüística Aplicada atentarem para os aspectos sociopolíticos do ensino/aprendizagem de língua estrangeira (inglês). O texto encontra-se dividido em três seções. Na primeira, são discutidos os fatores sociopolíticos que justificam a introdução da língua inglesa no currículo da Escola Brasileira. Na seção seguinte, problematiza-se a pesquisa que vem sendo realizada na área de Lingüística Aplicada e, na terceira e última seção, destaca-se o surgimento de uma perspectiva crítica nas pesquisas da área e conclui-se advogando a favor de uma maior ênfase no viés político do uso/aprendizagem da linguage
