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Santos, Tânia Regina Lobato dos

Universidade do Estado do Pará (UEPA): Portal de Periódicos

EDITORIAL
Revista Cocar. Belém/Pará, vol. 9, n.17, p. 7-10 | ago-dez 2015
É com entusiasmo que apresento o V.8, 
n.16, Ago-Dez-2014 da Revista Cocar do 
Programa de Pós -Graduação em Educação 
da Universidade do Estado do Pará, que 
contém artigos de professores da educação 
básica, professores e pes quisadores de 
instituições de ensino superior das diversas 
regiões e estados brasileiros. Entre estas 
destacamos a UFPE, PUC-RS, PUC-MG, 
UFSC, UNICAMP, UNIR, UNAMA, 
UFPR, UNOESTE e UEPA.
A Revista apresenta uma diversidade 
de enfoques da área, que possibilita 
ampliar as reflexões sobre a Educação. 
Os textos contidos nesse número deixam 
em evidencia a possível interação da área 
da educação com outros focos temáticos, 
como a tecnologia digital e de informação, 
arte, história, entre outros.
Os artigos deste número da Revista 
Cocar abarcam temáticas diferenciadas que 
instigam a leitura, principalmente por serem 
resultados de pesquisa sobre a formação 
docente, educação superior, educação 
básica, memórias, inclusão escolar e social, 
educação de jovens e adultos e prática 
pedagógica. Constata-se também a presença 
de abordagens metodológicas diversas nas 
pesquisas socializadas.
O primeiro artigo denominado - A 
abordagem biográfica, instrumento da 
pesquisa educacional e da formação 
docente: contribuições da Escola de 
Chicago e do interacionismo simbólico 
escrito por Eliete Santiago e José 
Batista Neto da Universidade Federal 
de Pernambuco - UFPE, é um texto que 
trás aspectos teóricos e metodológicos da 
abordagem biográfica como instrumento 
de pesquisa educacional e de formação 
docente. Evidencia o itinerário 
epistemológico dessa abordagem e as 
contribuições da Escola de Chicago e do 
interacionismo simbólico, com foco em 
abordagens que fundamentam a pesquisa 
educacional e a formação de professores.
O segundo artigo Educação superior 
como campo emergente e a evasão 
estudantil de Pricila kohls dos Santos - 
Pontifícia Universidade Católica do Rio 
Grande do Sul - Puc-RS; Beatriz Diconca 
- Universidad de la República - Udelar, 
Uruguay. Faz uma reflexão sobre o 
contexto que envolve a Educação Superior 
como campo emergente ao investigar a 
importância de estudos e ações em relação 
ao abandono e permanência estudantil nas 
universidades.
O terceiro artigo denominado - Classes 
multisseriadas, temas geradores e integração 
curricular: de Peterson a Freire, tem como 
autor Teodoro Adriano Costa Zanardi - 
Pontifícia Universidade Católica de Minas 
Gerais - Puc-MG. O artigo aponta estratégias 
pedagógicas e propostas curriculares para 
classes multisseriadas. Aborda as diferentes 
possibilidades, as vantagens e desvantagens, 
e algumas especificidades encontradas em 
escolas do campo brasileira e alemã. Em 
uma perspectiva integradora, considera-as 
como espaço privilegiado para a ruptura de 
um currículo fragmentado.
O quarto artigo, Entre risos: memórias de 
castigos escolares (1940 - 1975) de Daniela 
Eli: Clarícia Otto - Universidade Federal 
de Santa Catarina - UFSC. É um recorte de 
uma pesquisa acerca das memórias de oito 
ex-alunos sobre seus tempos de escola em 
especial suas lembranças relacionadas aos 
castigos escolares, referente aos anos em 
que frequentaram o Grupo Escolar Nossa 
Senhora do Sagrado Coração, entre 1940 
e 1975, situado no município de Angelina, 
estado de Santa Catarina.
O quinto artigo - O projeto educativo 
do Bispo Dom Antonio de Macedo Costa 
para civilizar a Amazônia paraense na 
segunda metade do século XIX de Benedito 
Revista Cocar. Belém/Pará, vol. 9, n.17, p. 7-10 | ago-dez 2015
Gonçalves Costa - Secretária Municipal 
de Educação/ Belém - SEMEC e Maria 
do Perpétuo Socorro Gomes de Souza 
Avelino de França - Universidade do 
Estado do Pará-UEPA. O projeto educativo 
do Bispo Dom Antônio de Macedo Costa 
para civilizar a Amazônia paraense na 
segunda metade do século XIX, apesar 
de considerar importante a educação dos 
meninos, concentrou esforços na educação 
das meninas, por acreditar que por meio 
delas, seria possível à regeneração social 
pela significativa influência da mulher no 
lar doméstico.
O sexto artigo - A pedagogia da luta 
pela terra no assentamento Amarela I, São 
Miguel de Taipu- PB. Ivanilson Batista 
da Silva; Eduardo Jorge Lopes da Silva - 
Universidade Federal da Paraíba - UFPB, 
relata a luta pela conquista da terra de 
Amarela I, município de São Miguel de 
Taipu-PB, em seu aspecto pedagógico. É um 
texto resultado de pesquisa que desembocou 
na conquista da terra e na aprendizagem ao 
considerar que o trabalho fortalece a luta 
e a obtenção de conquistas e direitos em 
benefício de todo o coletivo.
O sétimo artigo - Práticas pedagógicas 
e inclusão escolar na educação básica: 
considerações, de autoria de Carla Helena 
Fernandes - Universidade Estadual de 
Campinas-SP - UNICAMP. Este estudo 
analisa os resultados de duas pesquisas 
(CAMPOS, 2013; RIBEIRO; WERNECK, 
2014), ocorridas em um município do sul do 
estado de Minas Gerais, que tiveram como 
foco a prática pedagógica desenvolvida 
por professores da Educação Básica junto 
a alunos com necessidades educacionais 
especiais. Contatou que existem barreiras à 
aprendizagem escolar dos alunos, devido o 
elevado número de estudantes por sala e a 
ausência da LIBRAS, situação que indicou 
a necessidade de reflexões sobre a prática 
pedagógica.
O oitavo artigo denominado de Formação 
técnica e a inclusão socioprofissional de 
Maria da Rocha Ramos - Instituto Federal 
de Rondônia - IFRO; Marco Antônio de
Oliveira Gomes - Universidade Federal 
de Rondônia - UNIR, aborda os limites 
materiais da inclusão socioprofissional dos 
filhos de trabalhadores egressos do Curso 
Técnico em Informática (2009) do IFRO de 
Ji-Paraná.
O nono artigo denominado de a Pós-
modernidade: o cotidiano no tribalismo 
urbano em espaços híbridos é de autoria de 
Francisco Coelho; Carine de Oliveira Frank 
- Professora da Rede Municipal de Ensino de 
Porto Alegre - RS; Luciana Backes - Centro 
Universitário La Salle - Canoas-RS, discute 
sobre o tribalismo urbano presente nas 
manifestações populares, potencializado 
pelo uso das TDVs e redes sociais.
Já o décimo artigo denominado - 
Representações sobre corpo, gênero e 
sexualidades ao longo da vida: discursos de 
estudantes de pós-graduação em educação 
Alfrancio Ferreira Dias - Universidade 
Federal de Sergipe - UFS; Maria Eulina 
Pessoa de Carvalho; Francisca Jocineide 
da Costa e Silva; Maria Stella Nunes de 
Luna - Universidade Federal da Paraíba 
- UFPB, retrata o corpo como objeto de 
estudo acadêmico/científico que envolve 
as mais variadas problemáticas e campos 
disciplinares e tem vinculações muito 
estreitas com a educação.
O décimo primeiro artigo Tessituras do 
saber: entre os brinquedos e brincadeiras 
de crianças da comunidade quilombola 
Campo Verde/PA é uma construção de duas 
professoras: Shirley Silva do Nascimento - 
professora de Educação Física do Instituto 
Federal de Educação, Ciência e Tecnologia 
do Pará - Campus Castanhal; Nazaré Cristina 
Carvalho - Universidade do Estado do Pará 
- UEPA. O artigo trás uma abordagem 
sobre as construções teóricas relacionadas 
aos saberes, à cultura e à educação, 
Revista Cocar. Belém/Pará, vol. 9, n.17, p. 7-10 | ago-dez 2015
considerando os fazeres lúdicos de crianças 
da comunidade remanescente do quilombo 
Campo Verde, localizada no município de 
Concórdia do Pará. Faz uma tessitura das 
possibilidades interpretativas acerca da 
construção do saber sem se desprender 
dos processos educativos existentes nas 
realizações ludicamente vivenciadas no 
contexto amazônico.
No décimo segundo artigo 
Responsabilidade civil nas redes sociais e a 
Hipervulnerabilidade da pessoa humana. O 
docente Amadeu dos Anjos Vidonho Junior 
- Universidade da Amazônia - UNAMA, 
trata da relação de hipervulnerabilidade 
contemporânea que se encontram os 
usuários de redes sociais no contexto da 
responsabilidade civil. Investiga critérios 
éticos de comportamento e de solidariedade 
extraídos do ordenamento jurídico brasileiro 
capaz de viabilizar a prevenção de danos e 
modular a responsabilidade civil.
No artigo décimo terceiro - a Arte na 
formação inicial de pedagogos expressa e 
Potencializada pelo tripé ensino, pesquisa 
e extensão de Ana Cristina de Moraes da 
Universidade Estadual de Campinas-SP- 
UNICAMP; Francisco Mirtiel Frankson 
Moura Castro; José Albio Moreira Sales 
- Universidade Estadual do Ceará - UEC, 
faz uma reflexão sobre os processos 
de legitimação da arte como campo 
de conhecimento na formação inicial 
de pedagogos, com base na análise de 
currículo e das falas de professores do curso 
de Pedagogia de uma universidade pública 
estadual brasileira.
No artigo décimo quarto denominado de 
Práticas institucionalizadas e processos de 
Socialização de crianças na cidade de Valéria 
Milena Rohrich Ferreira - Universidade 
Federal do Paraná - UFPR, discute a 
relação entre práticas institucionalizadas 
de crianças e a dimensão espacial de seus 
processos de socialização.
No artigo décimo quinto a escolarização 
básica e emancipação humana no sertão 
alagoano: em debate a qualidade política 
da Educação. Foi produzido por Valci 
Melo - Universidade Federal de Alagoas 
- UFAL, analisa a qualidade política da 
escolarização básica, identificando os 
limites e as possibilidades de contribuição 
desta para a superação da forma de 
sociabilidade capitalista. Apresentam as 
precárias condições de formação e exercício 
da profissão dos trabalhadores em educação 
da escola básica.
No artigo décimo sexto a seguir As 
múltiplas exigências e os desafios (im)postos 
aos Professores na contemporaneidade: 
tensões vividas na Sala de aula Maria 
Joselma do Nascimento Franco - 
Universidade Federal de Pernambuco - 
UFPE; Roseane Maria da Silva Albuquerque 
- professora da Rede Pública Municipal 
de Caruaru - PE, objetivou compreender 
as exigências e os desafios (im)postos ao 
professor contemporâneo e as necessidades 
de superação. Os desafios contemporâneos 
se concentram na indisciplina, a ausência 
e falta de acompanhamento da família 
na escola. Aponta que as iniciativas para 
superação precisam surgir da escola.
No artigo décimo sétimo denominado 
de Discurso visual, livro didático e a 
educação de Jovens e adultos. Edna Ribeiro 
Ferreira de Lima - Centro de Línguas do 
Estado da Paraíba e Erenildo João Carlos 
- Universidade Federal da Paraíba - UFPB, 
resulta de uma pesquisa que teve como 
objeto de investigação o discurso visual 
em livro didático de língua portuguesa na 
Educação de Jovens e Adultos (EJA). Para 
os autores o discurso visual encontra-se 
articulado a uma trilogia discursiva que 
envolve os discursos jurídico, didático-
pedagógico e epistemológico. Estas ordens 
discursivas dos enunciados orientam 
uma forma particular de falar, escrever 
Revista Cocar. Belém/Pará, vol. 9, n.17, p. 7-10 | ago-dez 2015
e configurar o modo de existência na 
contemporaneidade.
O décimo oitavo artigo denominado 
O novo currículo de Geografia para o 
Estado de São Paulo: análise crítica, de 
Raimunda Abou Gebran, da Universidade 
do Oeste Paulista, analisa o currículo de 
geografia implantado em 2008, na Rede de 
Ensino do Estado de São Paulo, do 6º ao 
9º ano do Ensino Fundamental e Médio. 
A autora destaca que a nova proposta 
curricular viabiliza a apreensão por parte 
dos alunos tanto dos conceitos básicos da 
geografia quanto a construção do raciocínio 
geográfico.
Após está diversidades de artigos 
apresentados pela Revista Cocar, convidamos 
a leitura, reflexão e conhecimento.
Tânia Regina Lobato dos Santos
Membro do Conselho Editorial da 
Revista Cocar


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