Culturalmente, a síndrome de Down aparece associada à impossibilidade de aprender. Como efeito, surgem os limites sociais impostos à aprendizagem e aos espaços escolares por onde circulam os sujeitos. Em tempos de inclusão escolar, é fundamental que esta questão seja problematizada no contexto de formação de professores. Como disparador das questões que compõe este artigo, utiliza-se a narrativa de uma propaganda veiculada na mídia no fim do século XX, que traz essa associação. O conceito de modalidad de aprendizaje da psicopedagoga argentina Alicia Fernández operacionaliza a discussão. Desnaturalizar aquilo que se antecipa como limite posto pela condição genética se torna um movimento necessário para que o professor possa reconhecer seu aluno com síndrome de Down como um sujeito pode aprender
