El presente trabajo pretende mostrar cómo es la adquisición de la competencia en comunicación lingüística en las Ciencias Sociales de 1º de Educación Secundaria Obligatoria. El nivel de comprensión lectora de los alumnos españoles no es el esperado, según el informe PISA y requiere una revisión. Para ello se examinan los recursos didácticos y metodologías empleados en las aulas de forma general para el desarrollo lingüístico, de manera que se pueda observar algún aspecto a fomentar. La materia de las Ciencias Sociales y concretamente la Historia están muy unidas a la competencia en comunicación lingüística, por lo que ésta necesita ser fomentada. Son varios los recursos y actividades asociados al desarrollo de esta competencia: la lectura de textos y especialmente del manual, los comentarios de mapas y las Tecnologías de la Información y Comunicación que ofrecen muchas posibilidades. Posteriormente, se analizan los recursos empleados en un grupo concreto de un centro del País Vasco a través de la entrega de cuestionarios a los docentes, donde evalúan cuál es el nivel de desarrollo lingüístico. En general la percepción del grado de comprensión y expresión, tanto oral como escrita, es adecuado; pero se detectan actitudes a mejorar. Finalmente proponemos un plan de mejora para el primer curso de ESO, donde la lectura en relación con la temática histórica sea protagonista junto con un mayor aprovechamiento de los recursos relacionados con las TIC
