Автор на базе результатов проведенного им социологического исследования рассматривает актуальную проблематику преодоления цифрового разрыва между поколениями при посредстве чтения как совокупности формализованных интеллектуальных практик. Поскольку принципиально разные пользовательские модели потребления текстов массмедиа характеризуют в дальнейшем и различные поведенческие модели, он предлагает рассматривать институт чтения в качестве связующего звена, формирующего не только диалоговые отношения журналистов и аудитории, но и реализующего конкретные, как никогда востребованные сегодня, технологии обучения тексто- и смыслотворчеству.Based on the results of his sociological research, the author considers the actual problem of bridging the digital divide between generations through reading as a set of formalized intellectual practices. Since fundamentally different user models of mass media text consumption characterize different behavioral models in the future, he suggests considering the reading Institute as a link that forms not only the dialogue relations between journalists and the audience, but also implements specific technologies for teaching text - and meaning-making that are more in demand today than ever before.Исследование выполнено при финансовой поддержке гранта РНФ № 19-18-00264 в рамках научного проекта «Цифровизация коммуникативно-культурной памяти и проблемы её межпоколенческой трансляции»
