El presente estudio ha sido financiado por la
Universidad del Caribe (UNICARIBE). Tiene
como fin una doble vertiente. Se trata de explorar
el nivel de implementación de los portafolios
digitales y, además, se enfoca en evaluar el nivel
de conocimiento acerca del Seesaw. Es una
investigación de tipo cuantitativo, con enfoque
descriptivo y correlacional. La técnica de recogida
de datos fue la encuesta con un cuestionario de
preguntas cerradas y abiertas, aplicado a una
muestra no probabilística de 67 docentes del Nivel
Secundario de colegios privados pertenecientes al
Distrito 15-03, en Santo Domingo, República
Dominicana. Los resultados obtenidos destacan
que los docentes participantes, en su mayoría, no
trabajan los portafolios digitales con el objetivo
de construir nuevos conocimientos, sino más
bien como repositorios de documentos y subidas
de tareas. Sin embargo, valoran su integración
positivamente para un mejor seguimiento a su
clase y la innovación educativa, autoevaluación,
autogestión de los aprendizajes y construcción
de nuevos conocimientos. Por otro lado, de la
plataforma para portafolios digitales Seesaw,
la mayoría de los docentes participantes no la
conoce, a pesar de ser un REA amigable que
promueve la dinamización de las clases a través de
estrategias innovadoras.This research has been funded by Universidad
del Caribe (UNICARIBE). Its objective has a
double route. First, to explore the level of digital
portfolios teaching integration, and secondly,
evaluate the level of knowledge about Seesaw
digital portfolio. The type of this investigation
is quantitative, along with a descriptive and
correlational methodology. A survey was used,
and its questionnaire contained closed and
opened questions. It was applied to a nonprobabilistic
sample of 67 teachers in Secondary
Level of private schools in Santo Domingo,
Dominican Republic. The results obtained show
that most of the teachers who participated in
this study do not work with digital portfolios as
a resource for building knowledge. Instead, as a
documents repository and to upload homeworks.
In spite of this, they value positively its function
in order to improve the follow up of the class and
teaching innovation; they express, it is a tool to
auto-evaluate self-learning; promote self-learning,
and develop new knowledge. On the other hand,
digital platform Seesaw is not known among
the participants in spite of being a very freindly
OER, and that promotes dynamic classes among
innovative teaching strategies
