El Aprendizaje por Proyectos (APP) ha ido ganando reconocimiento a lo largo de los últimos años, hasta llegar a convertirse en una de las metodologías innovadoras actuales
más empleadas en las escuelas españolas, particularmente en educación infantil y primaria.
Esta implantación ha sido favorecida especialmente por los docentes más comprometidos con
la innovación y el cambio social. Estos docentes suelen compartir un enfoque educativo basado
en el desarrollo de los procesos de construcción del conocimiento mediante la interacción con la
realidad. El objetivo de este trabajo es plantear una propuesta didáctica basada en el APP, que
pueda ser útil para desarrollar procesos de cambio social y educativo por parte del profesorado
de enseñanza secundaria, nivel educativo en el que es menos habitual el APP. Se concluye que
estos procesos de innovación educativa con foco en el APP contribuyen a la implicación del
alumnado, mejoran la motivación en el aprendizaje y favorecen la apertura de la escuela a la
comunidad escolar y al entorno.A Aprendizagem baseada em Projetos (AbP) tem vindo a ganhar reconhecimento nos últimos anos e tornou-se uma das metodologias mais inovadoras atualmente utilizadas nas
escolas em Espanha, particularmente no ensino pré-escolar e primário. Esta implementação tem
sido especialmente favorecida por professores que estão mais comprometidos com a inovação
educativa e a mudança social. Estes professores geralmente compartilham uma abordagem educacional baseada no desenvolvimento de processos de construção de conhecimento através da
interação com a realidade. O objetivo deste trabalho é apresentar uma proposta didática baseada no AbP, que pode ser útil para desenvolver processos de mudança social e educacional por
parte dos professores do ensino secundário, nível educacional em que a AbP é menos comum.
Conclui-se que estes processos de inovação educacional centrados a AbP contribuem para o
envolvimento dos alunos, melhoram a motivação na aprendizagem e incentivam a abertura da
escola à comunidade e o território.Project-based Learning (PbL) has been gaining recognition over the last few years and has become one of the most innovative methodologies currently used in Spanish
schools, particularly in pre-school and primary education. This implementation has been especially favored by teachers who are more committed to educational innovation and social
change. These teachers usually share an educational approach based on the development of
knowledge building processes through interaction with reality. The objective of this paper is to offer a didactic proposal based on the PbL, which may be useful to develop processes of social
and educational change by secondary school teachers, the educational level in which the PbL
is less common. It is concluded that these processes of educational innovation focused on the
PbL contribute to the involvement of students, improve motivation in learning and encourage
the opening of the school to the community and territory
