'Universidad Politecnica de Madrid - University Library'
Abstract
El concepto de BIM implica un cambio radical en la manera de afrontar el diseño arquitectónico y el proceso
de ciclo de vida de los proyectos y de los edificios. Se trata de un sistema eficiente y abierto de
comunicación y cooperación entre los distintos operadores que intervienen en el proceso constructivo y, por
tanto, resulta ser una herramienta idónea para su implantación en las Escuelas Técnicas de Ingeniería y
Arquitectura. Este artículo defiende el reconocimiento de la metodología BIM como instrumento de trabajo
colaborativo y coordinado para su aplicación en la docencia universitaria en titulaciones de esta rama de
conocimiento, a fin de que el flujo de información interdisciplinar sea eficiente. Se describe la experiencia de
la implantación de esta metodología en el Grado de Edificación, a través de un modelo de taller-integrador
en la asignatura de Expresión Gráfica de Tecnologías. Posteriormente, se recogen averiguaciones docentes
derivadas de la innovación desarrollada, mostrando sus beneficios para el estudiantado a nivel de
aprendizaje y las limitaciones halladas. Con todo, los resultados obtenidos llevan a seguir apostando por
esta integración tecnológica. Finalmente, para la mejora de esta innovación, se aportan una serie de
recomendaciones en lo relativo a la manera de guiar al alumnado en la experiencia y relacionadas con la
organización de las enseñanzas a través de sus planes de estudios.The concept of BIM implies a radical change in the way of facing the architectural design and the life cycle
process of the projects and the buildings. It is an efficient and open system of communication and
cooperation between the different operators involved in the construction process and, therefore, it becomes
in a suitable tool for its implementation in the Technical Schools of Engineering and Architecture. This paper
defends the recognition of the BIM methodology as a collaborative and coordinated instrument for its
application in the university teaching in degrees of this field of knowledge, so that the flow of
interdisciplinary information is efficient. The experience of the implementation of this methodology in the
Degree in Building is described. It is based on a workshop-integrator model in the subject called Graphic
Expression of Technologies. Subsequently, educational enquiries derived from the innovation developed are
collected, showing its benefits for the student body as regards learning, and also the limitations found. In
conclusion, the outcomes obtained lead to continue supporting this technological integration. Finally, a
series of recommendations for its improvement are provided, concerning the way to guide the students
throughout the experience, and also related to the teaching organisation through the curriculum