En este trabajo pretendemos analizar las
competencias digitales del profesorado
universitario formador de maestros del Instituto
Superior de Formación Docente Salomé Ureña
(ISFODOSU), considerando los aportes de
diversos investigadores de primera línea. Se trata
de un estudio de caso no experimental-descriptivo
siguiendo el método de contraste de hipótesis
que utiliza técnicas estadísticas variadas. Los
datos fueron obtenidos mediante la aplicación
de un cuestionario a partir de una muestra
representativa (121/256; 47% de la población).
Los resultados destacan que los docentes se
atribuyen un nivel de formación en TIC suficiente
o bueno, particularmente en el manejo técnico de
herramientas tecnológicas y el acceso a Internet;
nivel que desciende a medida que los contenidos
TIC son más complejos. La mayoría de los
docentes carece de un perfil investigador, hecho
que está relacionado entre otros factores, con la
no posesión del grado de doctor.In this paper we intend to analyze the digital skills
of university teachers of training teachers of the
Higher Institute of Teacher Training Salomé Ureña
(ISFODOSU) considering the contributions
of various researchers from frontline. It’s a not
experimental-descriptive case study, following
the method of contrast of hypotheses using
various statistical techniques. Data were obtained
through the application of a questionnaire from a
representative sample (121 subjects; 47%, of 256
which was the population). The results highlight
that teachers are attributed a level of ICT training
sufficient or good, particularly in the technical
management of technological tools and access
to the Internet; level which descends to the ICT
contents are more complex: creation of digital
teaching resources. The majority of teachers lacks
a researcher, made profile that is related to among
other factors, the non-possession the doctoral
degree or Ph.D
