En este trabajo se presenta el uso de objetos
de aprendizaje como estrategia para mejorar
el rendimiento académico en cursos del área
de ingeniería de software de estudiantes
universitarios. Este estudio es de tipo mixto y
experimental centrado en la relación del uso de
objetos de aprendizaje e índice de aprobación. Se
diseñaron, desarrollaron y evaluaron 22 objetos de
aprendizaje para la asignatura análisis de sistemas
impartida en la Ingeniería en Informática, se
aplicaron dos cuestionarios a 38 hombres y 19
mujeres entre 19-20 años de diversos cuatrimestres
que se encontraban cursando la asignatura. Se
identificó que el 36.83% de los estudiantes está
dispuesto a utilizar objetos de aprendizaje como
una nueva herramienta de apoyo en sus procesos
de aprendizaje y que el uso de este tipo de
materiales influye en el índice de aprobación de la
asignatura. Se deduce que una causa de ello, es la
diversidad de recursos multimedia empleados, así
como, su acceso e interacción permanente. Esto
conlleva a suponer que su aplicación en el proceso
enseñanza-aprendizaje favorece sensiblemente en
el índice de aprobación al obtener un promedio
grupal mayor que la media alcanzada en cursos
similares sin el uso de este tipo de materialThis paper presents the use of learning objects
as a strategy to improve academic performance
in courses in the area of software engineering for
university students. This study is a mixed and
experimental type focused on the relationship
between the use of learning objects and approval
index. 22 learning objects were designed,
developed and evaluated for the subject systems
analysis taught in Computer Engineering. Two
questionnaires were applied to 38 men and 19
women between the ages of 19-20 from different
four-month periods who were studying the subject.
It was identified that 36.83% of the students are
willing to use learning objects as a new support
tool in their learning processes and that the use of
this type of materials influences the passing rate
of the subject, it is deduced that one cause of this
is the diversity of multimedia re-sources used, as
well as their access and permanent inter-action.
This leads to the assumption that its application
in the teaching-learning process appreciably
favors the ap-proval index by obtaining a higher
group average than the average achieved in similar
courses without the use of this type of materia
