Tecnología y discapacidad: (re) construcción de la intersubjetividad a partir de una perspectiva socio-histórica en una pesquisa-acción en niños con TEA
Parece obvio que la tecnología ocupa un lugar destacado en la construcción
de cualquier civilización humana, pero es tal vez menos evidente que nuestra
intersubjetividad se entrelaza de manera imbricada la tecnología que
incorporamos en de prácticas culturales. ¿Es posible pensar las tecnologías
más allá del discurso asistencialista para pensarlas como emancipadoras
para la autodeterminación y la autonomía de las personas con discapacidad?
En especial nos interesa discutir, en este artículo, las tecnologías que
permean la comunicación humana. El presente estudio versa sobre formas
alternativas de comunicación en familias de niños con autismo. La investigación
del tipo investigación-acción fue orientada a tres madres que aprendieron
como aplicar la Comunicación Alternativa con sus hijos entre 5 y 8
años para desarrollar la comunicación en la vida cotidiana. Los materiales
e instrumentos de investigación incluyeron el análisis de documentos, observaciones,
protocolos específicos para diagnóstico de la comunicación,
análisis de registros de audiovisuales, diario de campo y materiales producidos.
Los resultados indican que el programa de colaboración que puso en
práctica la comunicación alternativa necesita ser sensible al contexto y proporcionar
apoyo para promover la adhesión y el logro de metas. Fue posible
identificar, también, una relación estrecha entre la mediación simbólica, la
acción y la afectividad a partir del uso de la comunicación alternativa, y
comprender la intersubjetividad en el desarrollo de la función comunicativa
y en la regulación del comportamiento del niño con autismo, superando barreras
de comunicación y ampliando la participación de los niños
