Memoria ID-108. Ayudas de la Universidad de Salamanca para la innovación docente, curso 2020-2021

Centeno Martín, Héctor

García Díez, Fátima María

Martínez Barahona, María Elena

Martínez Rosón, María del Mar

Mateos Díaz, Araceli

Spanish

Gestion del Repositorio Documental de la Universidad de Salamanca

																																																																																																																 				 1											Memoria	final	del	proyecto		de	innovación	docente:			@CpaInnova		(ID2020/108)								Coordinadora:		Mª	Elena	Martínez	Barahona	(embarahona@usal.es)		Miembros:		Fátima	García	Díez	(fatima@usal.es)	Araceli	Mateos	Díaz	(amd@usal.es)	Mar	Martínez	Rosón	(roson@usal.es)	Héctor	Centeno	Martín	(hectoruds@usal.es)			 																																																																																																																	 				 2					Contenido		Objetivos	del	Proyecto	y	Elementos	Innovadores	..........................................................	3	Plan	de	Trabajo	y	Planteamiento	de	las	Actividades	del	Proyecto	................................	6	Tabla	1.	Asignaturas	y	actividades	planteadas	...........................................................	6		Tabla	2.	Temáticas	y	actividades	abordadas	...............................................................	7		Ejemplo	de	Guía	de	Blog	..............................................................................................	8		Ejemplo-	Guía	de	estilo	hilo	de	twitter	para	incorporar	a	la	cuenta	@CpaInnova	....	9		Ejemplo	de	Hilos	de	Twitter	elaborados	por	los	Estudiantes	.......................................	10	Conclusiones	de	los	Hilos	Recibidos	..............................................................................	11	Cumplimiento	de	Objetivos	...........................................................................................	11				 																																																																																																																	 				 3		Objetivos	del	Proyecto	y	Elementos	Innovadores:		El	 proyecto	 de	 innovación	 docente	@CpaInnova	 tenía	 como	objetivo	 principal	 desarrollar	 y	profundizar	 en	 las	 habilidades	 de	 los	 estudiantes	 del	 Grado	 en	 Ciencia	 Política	 y	 de	 la	Administración	 a	 través	 de	 dos	 formas	 de	 aproximarse	 a	 las	 temáticas	 de	 algunas	 de	 las	asignaturas	de	este	grado.	En	primer	lugar,	mediante	la	elaboración	de	reportajes	y,	en	segundo	lugar	 a	 partir	 de	 la	 realización	 de	 debates	 analíticos	 sobre	 un	 tema.	 En	 ambos	 casos,	 la	distribución	 de	 roles,	 tareas,	 iniciativa	 individual,	 así	 como	 el	 trabajo	 en	 equipo	 permitiría	proyectar	un	ejercicio	práctico	de	algunas	de	las	tareas	que	profesionalmente	le	corresponde	desempeñar	 a	 un	 analista	 político	 en	 el	 ámbito	 profesional:	 conocimiento	 teórico,	 recopilar	información,	analizar	e	interpretar	datos,	desarrollar	capacidad	analítica	y	comunicativa	de	los	resultados	alcanzados.	Estas	acciones	 tenían	como	ventaja	que	podían	 llevarse	a	cabo	en	un	formato	 online,	 y	 mediante	 trabajo	 colaborativo	 a	 distancia,	 de	 manera	 que	 podrían	desarrollarse	en	el	caso	de	que	la	situación	sanitaria	obligase	a	una	docencia	no	presencial	(como	fue	el	caso	del	presente	curso	académico).		En	este	sentido,	los	objetivos	específicos	del	proyecto	de	innovación	docente	fueron	tres:	*OB1-	La	incorporación	de	elementos	innovadores	en	el	aprendizaje	de	los	estudiantes	a	 través	 acciones	 y	 herramientas	 que	 permitan	 un	 trabajo	 colaborativo	 entre	 el	alumnado	y	la	implicación	de	los	estudiantes.	*OB2-	 El	 desarrollo	 y	 la	 mejora	 de	 las	 capacidades	 de	 búsqueda	 y	 síntesis	 de	 la	información,	así	como	capacidad	analítica.	*OB3-	El	desarrollo	de	habilidades	comunicativas,	de	difusión	y	debate	crítico,	siendo	éstas	habilidades	profesionales	propias	de	los	analistas	políticos.		Vinculado	a	estos	objetivos	específicos	y	las	acciones	mencionadas	anteriormente,	el	proyecto	pretendía	incorporar	en	su	desarrollo	tres	principales	elementos	innovadores: 	1º.	La	creación	de	blogs	como	punto	de	partida	para	sistematizar	la	información,	los	datos	y/o	el	pensamiento	crítico	/gráfico	respecto	a	un	tema.		El	profesorado	miembro	de	este	proyecto	seleccionó	un	listado	de	temas	transversales	a	las	diferentes	materias	sobre	los	que	los	estudiantes	podían	iniciarse	en	la	creación	de																																																																																																																	 				 4	un	 blog.	 Estos	 temas,	 además	 de	 ser	 transversales	 a	 las	 asignaturas,	 representan	debates	de	coyuntura	y	actualidad	política	tanto	nacional	como	internacional.		Los	 temas	 fueron:	 desafección	 política,	 Brexit,	 populismo,	 extrema	 derecha,	migraciones,	 gobiernos	 de	 coalición,	 abstención	 electoral,	 encuestas,	 memoria	histórica.			2º.	La	creación	de	debates	en	torno	al	análisis	de	un	tema	de	coyuntura	política	de	diferentes	países	a	través	de	herramientas	principalmente	audiovisuales:	Para	ello	se	plantearon	inicialmente	tres	posibles	espacios	en	los	que	compartir	y	difundir	los	contenidos	de	los	debates:		>	Bar	de	Apolo	(podcast)	(Ver	Imagen	1)	>	Metapolítica	(Teatro	Juan	del	Enzina)	(ver	Imagen	2)	>	Radio-USAL		Estos	 espacios	 representan	 la	 conexión	 de	 los	 estudiantes	 con	 ámbitos	 de	 difusión	existentes	que	les	permitirían	poder	colaborar	en	la	comunicación	de	contenidos	creados	por	ellos	mismos.	Dos	de	los	espacios	estaban	vinculados	a	miembros	del	equipo	de	este	proyecto	(Bar	de	Apolo	y	Metapolítica)	y,	en	tercer	lugar,	se	buscaba	dotar	de	contenido	producido	por	estudiantes	para	que	Radio-USAL	seleccionara	aquellos	que	podrían	resultar	de	mayor	interés	para	su	difusión	o	retransmisión.		Imagen	1:	Bar	de	Apolo.	@ElBardeApolo		·	Sitio	web	de	sociedad	y	cultura.			Representa	una	plataforma	ya	existente,	y	creada	por	miembros	del	equipo	académico	de	este	proyecto	en	la	red	facebook	para	difundir,	reflexionar	 y	 analizar	 diferentes	 temas	 desde	 un	 punto	 de	 vista	científico.																																																																																																																						 				 5		Imagen	 2:	 Metapolítica.	 Un	 espacio	 que	 utilizando	 el	 Teatro	 Juan	 del	 Enzina	 como	 escenario	pretendía	sacar	el	debate	político	más	allá	de	los	muros	de	la	Universidad	y	abrirlo	a	la	comunidad	salmantina.	Algunos	de	los	resultados	de	este	foro	pueden	encontrarse	en	Youtube:			https://www.youtube.com/watch?v=1TU7te0dRmk&t=1s									Aunque	 el	 proyecto	 presentaba	 estos	 debates	 como	 algo	 innovador	 y	 la	 posibilidad	 de	gestionarse	online,	la	situación	provocada	por	el	SARS-COVID19	y	la	docencia	híbrida	hizo	que	este	punto	no	lo	pudiéramos	llevar	a	cabo	tal	y	como	lo	habíamos	planteado.			3º.	La	creación	de	hilos	de	Twiter.	Estos	hilos	 tenían	como	características	 innovadora	poder	sintetizar	la	información	obtenida	a	partir	de	los	blogs	creados	en	el	punto	1.	El	proyecto	creó	una	 cuenta	 en	 Twitter	 para	 la	 difusión	 para	 cumplir	 con	 este	 objetivo.	 A	 partir	 de	 ella	 se	difundirían	 los	 contenidos	 de	 las	 mejores	 prácticas	 llevadas	 a	 cabo	 a	 través	 de	 los	 blogs	desarrollados	 por	 los	 estudiantes	 en	 las	 diferentes	 materias.	 La	 cuenta	 se	 denominó	@CpaInnova	(Ver	Imagen	3)	con	un	hijo	fijo	explicando	el	proyecto	(ver	Imagen	4):		Imagen	3:	@CpaInnova																																																																																																																						 				 6	Imagen	4				Plan	de	Trabajo	y	Planteamiento	de	las	Actividades	del	Proyecto		El	 proyecto	 de	 innovación	@CpaInnova	 involucró	 a	 7	 asignaturas:	 4	 del	 Grado	 en	 Ciencia	Política	 y	 de	 la	 Administración,	 en	 diferentes	 cursos	 y	 2	 de	Master	 (en	 Ciencia	 Política	 y	 en	Estudios	Latinoamericanos).	Todas	ellas	impartidas	por	los	profesores	miembros	del	proyecto	de	innovación	(Ver	Tabla	1).			Tabla	1.	Asignaturas	y	actividades	planteadas		ASIGNATURA	 CURSO	 Nº	ESTUDIANTES	ACTIVIDAD	SISTEMAS	POLÍTICOS	DE	EUROPA	2º	Grado	Ciencia	Política	 105	 Práctica	COMPORTAMIENTO	POLÍTICO	Y	ELECTORAL	2º	Grado	Ciencia	Política	 70	 Práctica	POLÍTICA	Y	GOBIERNO	DE	ESPAÑA	3º	Grado	Ciencia	Política	 83	 Práctica	CULTURA	POLÍTICA	Y	OPINIÓN	PÚBLICA	4º	Grado	Ciencia	Política	 64	 Práctica	OPINIÓN	PÚBLICA	Y	MULTICULTURALISMO	Master	en	Ciencia	Política	 7	 Práctica	POLÍTICA	Y	JUSTICIA	 Master	en	Ciencia	Política	 8	 Trabajo	final	ESTADO	DE	DERECHO,	DERECHOS	HUMANOS	Y	SISTEMA	DE	JUSTICIA	EN	AMERICA	LATINA	Master	en	Estudios	Latinoamericanos	11	 Trabajo	final																																																																																																																		 				 7	Reunido	el	equipo	docente	del	proyecto	en	noviembre	de	2020	decidimos	incorporar	el	proyecto	de	innovación	a	través	de	diferentes	prácticas	en	las	asignaturas	de	grado	(mediante	la	creación	de	 blogs)	 y	 en	 el	 trabajo	 final	 de	 las	 asignaturas	 de	 Master	 (a	 través	 de	 la	 elaboración	 y	publicación	 de	 hilos	 de	 twitter).	 Al	 ser	menor	 el	 número	 de	 alumnos	 en	Master	 y	 con	 otra	madurez	era	posible	la	publicación	directa	de	los	hilos	de	twitter	después	de	ser	seleccionados	los	mejores.	Más	de	300	estudiantes	fueron	invitados	a	participar	en	este	proyecto,	y	un	gran	porcentaje	de	ellos	 se	 involucraron	activamente	hasta	el	 final	 del	 proceso,	 incluso	habiendo	finalizado	 la	materia	cursada	y	vinculada	a	esta	actividad,	 lo	que	demuestra	el	gran	 interés	e	implicación	de	muchos	de	los	estudiantes	en	este	proyecto.			Para	el	desarrollo	del	proyecto	se	decidió	que	cada	profesora	pidiera	la	elaboración	de	un	blog	(estudiantes	 de	 Grado)	 o	 un	 hilo	 de	 twitter	 (estudiantes	 de	 Master).	 Los	 mejores	 fueron	seleccionados	a	 través	de	un	comité	entre	 los	miembros	del	proyecto	para	ser	publicados	 (o	reelaborados	 para	 su	 publicación)	 en	 la	 cuenta	 twitter	 @CpaInnova.	 Aquellos	 blogs	seleccionados	se	transformarían	en	hilos	de	twitter.			Las	materias	sobre	las	que	se	pedían	los	blog/hilos	dependían	de	la	asignatura	y	de	la	profesora	y	 los	 contenidos	del	 temario.	Así	 algunos	 tenían	 temática	 libre,	mientras	otras	 se	 realizaban	sobre	alguna	coyuntura	política	concreta	(ver	Tabla	2).			Tabla	2.	Temáticas	y	actividades	abordadas		ASIGNATURA	 TEMAS	ABORDADOS	 ACTIVIDAD	SISTEMAS	POLÍTICOS	DE	EUROPA	Varias	temáticas	 Práctica	dirigida	(blog)	COMPORTAMIENTO	POLÍTICO	Y	ELECTORAL		 Finalmente	no	realizada	POLÍTICA	Y	GOBIERNO	DE	ESPAÑA	Moción	de	censura	VOX	(Tema	Memoria	Histórica)	Práctica	dirigida	(blog)	CULTURA	POLÍTICA	Y	OPINIÓN	PÚBLICA	Encuesta	Medios	sobre	Monarquía	(Tema	Opinión	Pública)	Práctica	dirigida	(blog)	OPINIÓN	PÚBLICA	Y	MULTICULTURALISMO		 Finalmente	no	realizada,	falta	de	implicación	de	los	estudiantes	POLÍTICA	Y	JUSTICIA	 Coronavirus	AL,	Violencia	Política	 Temática	libre	(hilo	twitter)	ESTADO	DE	DERECHO,	DERECHOS	HUMANOS	Y	SISTEMA	DE	JUSTICIA	EN	AMERICA	LATINA	Violencia	elecciones	México,		Justicia	transicional	Colombia,		Aborto	América	Latina	Temática	libre	(hilo	twitter)																																																																																																																		 				 8	Sólo	 hubo	 dos	 asignaturas	 en	 las	 que	 no	 se	 realizó	 la	 práctica:	 Comportamiento	 Político	 y	Electoral	(por	cuestiones	de	calendarización)	y	Opinión	Pública	y	multiculturalismo	(donde	se	pidió	como	trabajo	voluntario	y	nadie	lo	llevó	a	cabo).	En	el	resto	de	asignaturas	las	prácticas	fueron	 realizadas	 y,	 a	 partir	 de	 ellas	 se	 seleccionaron	 aquellas	 con	 un	 mejor	 desarrollo	 de	contenidos	(estilo,	forma,	información,	síntesis,	etc.):	o 3	blogs/hilos	(Sistemas	Políticos	de	Europa)	o 3	blogs/hilos	(Política	y	Gobierno	de	España)	o 3	blogs/hilos	(cultura	Política	y	Opinión	Pública)	o 10	hilos	(Política	y	Justicia/	Estado	de	Derecho,	Derechos	Humanos	y	Sistema	de	justicia	en	América	Latina)		A	continuación	se	presentan	los	ejemplos-guía	tanto	de	los	blogs	pedidos	como	prácticas	de	asignatura,	así	como	el	ejemplo-guía	de	cómo	crear	los	hilos	de	twitter:		Ejemplo	de	Guía	de	Blog	En	esta	práctica	tienes	que	hacer:	*	 Un	 análisis	 politológico	 para	 un	 blog.	 Imagina	 que	 trabajas	 para	 el	 blog	 Piedras	 de	 Papel	(https://www.eldiario.es/piedrasdepapel)	 o	 para	 Agenda	 Pública	(http://agendapublica.elpais.com/)	*	El	análisis	de	un	tema	libre	a	tu	elección	que	pueda	enmarcarse	en	la	lista	temática	y	geográfica	que	aparece	a	continuación:	>Ámbito	geográfico:	Reino	Unido,	Francia,	Alemania	e	Italia	(se	puede	incluir	uno	a	más	países,	 es	decir,	 es	posible	un	análisis	 comparado	entre	ellos,	 o	uno	de	estos	 cuatro	países	comparado	con	España).	>Ámbito	 temático:	 Desafección	 política,	 Brexit,	 Populismo,	 Extrema	 derecha,	Migraciones,	 Gobiernos	 de	 coalición,	 Abstención	 electoral,	 Encuestas,	 Memoria	histórica	*El	 análisis	 tiene	que	 tener	 una	 extensión	mínima	de	 750	palabras	 y	 puedes	 incluir	 tablas	 y	gráficos.				 																																																																																																																	 				 9	Ejemplo-	Guía	de	estilo	hilo	de	twitter	para	incorporar	a	la	cuenta	@CpaInnova				*Número	máximo	de	tweets	por	hilo:	7	*Caracteres	máximos	por	tweet:	250.		*Hashtags:	#InnovaCPA	(hashtag	de	marca)	+	#HashatgGenérico	+	#HashtagEspecífico	(máx.	5).	>Hay	buscadores	de	hashtag	que	te	posicionan	mejor	el	contenido	(se	adjunta	link	con	guía)	>https://esthersaizmkt.wordpress.com/2019/02/10/3-herramientas-buscar-hashtags/		*Cada	tweet	debe	ir	acompañado	de	un	contenido	audiovisual,	ya	sea	imagen	o	vídeo.		>Derechos	de	autor:	>Si	los	tiene,	habría	que	citar,	y	al	ser	contenido	educativo	sería	suficiente.	>Además,	existen	bancos	de	imágenes	libres	de	derechos	como	Pixabay	o	Canva	(hay	versiones	gratuitas	y	de	pago).	>La	cita	de	la	foto	o	vídeo	podría	hacerse	de	la	siguiente	forma,	y	siempre	la	final	del	tweet:	–📸/Fuente	(para	fotos)	//	🎥/Fuente	(para	vídeos)	*Cada	tweet	debe	estar	numerado	de	la	siguiente	forma	y	debe	aparecer	al	principio	del	tweet	(1/X	=	nº	total	de	tweets	del	hilo).		*El	 hilo	 de	 Twitter	 tiene	 que	 entregarse	 en	 un	 archivo	 de	 Word	 siguiendo	 las	 directrices	anteriores.		Debe	estar	listo	para	copiar	y	pegar.				 																																																																																																																	 				 10	Ejemplo	de	Hilos	de	Twitter	elaborados	por	los	Estudiantes		Imagen	5.	Ejemplo	1					Imagen	6.	Otros	ejemplos	(2	y	3)																																																																																																																		 				 11		Conclusiones	de	los	Hilos	Recibidos	A	 continuación	 se	 describen	 cuáles	 han	 sido	 los	 principales	 aprendizajes	 del	 equipo	 de	 este	proyecto,	 extraídos	 tanto	 del	 propio	 diseño,	 desarrollo	 y	 coyuntura	 sanitaria	 que	 ha	condicionado	el	propio	desarrollo	del	proyecto.		Tabla	3.	Enseñanzas	y	dificultades			Cumplimiento	de	Objetivos		Pese	 a	 las	 dificultades	mencionadas	 en	 el	 apartado	 anterior,	 el	 equipo	 de	 este	 proyecto	 se	muestra	muy	satisfecho	del	aprendizaje	como	de	los	resultados	obtenidos,	así	como	por	haber	tratado	de	alcanzar	los	objetivos	planteados	inicialmente	(aunque	algunos	de	ellos	de	manera	parcial),	y	especificados	a	continuación:		*OB1-	La	incorporación	de	elementos	innovadores,	trabajo	e	implicación	de	estudiantes:	>Grado	de	aceptación	de	la	propuesta:	dificultad	al	inicio	del	semestre	por	la	situación	del	coronavirus	y	la	modalidad	híbrida	de	clases.	Pese	a	la	dificultad	inicial	sobre	cómo	articular	 el	 proyecto	 entre	 los	 estudiantes,	 el	 entusiasmo	 por	 el	 proyecto	 fue	generalizado	en	todos	ellos.	La	idea	de	entrar	en	el	debate	público,	de	participar	en	un	proyecto	 de	 innovación	 docente	 y	 la	 posibilidad	 de	 convertirse	 por	 un	 tiempo	 en																																																																																																																	 				 12	“analistas	 políticos”	 fomentando	 su	 ejercicio	 crítico,	 fue	 muy	 bien	 recibida,	 con	entusiasmo	e	implicación	patente.		*OB2-	Capacidad	analítica:	>Evaluación	 intermedia:	 dificultades	 en	 el	 análisis	 politológico.	 Constatamos	 las	dificultades	para	el	análisis	politológico	breve	a	través	no	solo	del	blog	sino	de	intentar	sistematizarlo	a	través	de	los	hilos	de	twitter.	Muy	pocos	estudiantes	contemplaron	y	siguieron	todas	las	normas	de	estilo	proporcionadas,	lo	que	dificultó	la	incorporación	de	estos	trabajos	en	el	proyecto	de	innovación	como	resultados	objetivos,	así	como	la	carga	de	trabajo	en	la	gestión	de	estos	hilos.			Al	mismo	tiempo,	constatamos	como	algunos	estudiantes	no	tienen	cuenta	de	twitter,	lo	cual	dificulta	la	incorporación	de	la	firma	en	los	hilos	presentados,	y	también	resulta	más	compleja	la	adaptación	y	búsqueda	comunicativa	que	busca	esta	red.	Esta	dificultad	nos	sugiere	intentar	a	futuro	otras	redes	sociales	más	afines	a	los	estudiantes,	o	tratar	de	 que	 previamente	 cuenten	 con	 una	 cuenta,	 sigan	 a	 algunos	 politólogos	 o	 cuentas	institucionales	que	les	familiaricen	con	la	publicación	de	contenidos	analíticos.	*OB3-	Desarrollo	de	habilidades	comunicativas,	de	difusión	y	debate	crítico:	>	Es	difícil	evaluar	el	impacto	en	la	esfera	pública	ya	que	twitter	es	una	red	social	que	va	muy	 rápido	 y	 puede	 existir	 una	 cierta	 discordancia	 entre	 prácticas	 que	 se	 pidan	 de	coyuntura	política	y	el	debate	público	real.	En	ese	sentido	la	propia	dinámica	de	petición	de	prácticas	y	de	evaluación	hace	complicado	un	timing	que	de	relevancia	e	impacto	a	esos	hilos	en	tiempo	real.	Siendo	 conscientes	 de	 estas	 limitaciones,	 las	 profesoras	 miembros	 del	 proyecto	consideramos	 que	 el	 impacto	 en	 la	 esfera	 pública	 no	 nos	 importaba	 tanto	 como	 el	aprendizaje	de	 los	estudiantes	al	 formar	parte	del	mismo	y	de	 la	red	social,	así	como	contribuir	al	desarrollo	de	sus	habilidades	analíticas	respecto	a	diferentes	fenómenos	sociales	y	políticos.		Todos	los	resultados	de	este	proyecto	fueron	presentados	en	el	XV	Congreso	de	la	Asociación	Española	de	Ciencia	Política	(AECPA),	celebrado	los	días	7-9	de	julio	2021,	dentro	del	grupo	de	trabajo	 (9.3.	 EL	 APRENDIZAJE	 COMO	 EJERCICIO	 POLÍTICO	 EN	 EL	 AULA	 DE	 POLÍTICAS:	METODOLOGÍAS	INNOVADORAS)	Coordinado	por	los	profesores	Igor	Ahedo	(UPV/EHU)	y	Quim	Brugué	(UDG).	Recibió	críticas	y	comentarios	muy	positivos.	Esto	nos	animó	a	decidir	continuar	con	el	proyecto	de	innovación	y	presentarlo	en	la	próxima	convocatoria	2021-22.		

@CpaInnova

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