Memoria ID-077 Ayudas de la Universidad de Salamanca para la innovación docente, curso 2020-2021

Alonso Domínguez, Rosario

Calama Rodríguez, Luis Alfonso

González Sánchez, Jesús

Recio Rodríguez, José Ignacio

Sánchez Aguadero, Natalia

Spanish

Gestion del Repositorio Documental de la Universidad de Salamanca

 1    Proyecto de Innovación Docente (PID) 2020/2021  -MEMORIA DE EJECUCIÓN -   DENOMINACIÓN DEL PROYECTO:  UTILIZACIÓN DE UNA CUENTA DE TWITTER COMO HERRAMIENTA DOCENTE COMPLEMENTARIA EN ASIGNATURAS DEL GRADO DE ENFERMERÍA Y EN LA BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN CIENTÍFICA RELACIONADA CON LA COVID-19. COORDINADOR DEL PROYECTO: NIF Nombre y apellidos E-mail Teléfono 44904851L Jose Ignacio Recio Rodríguez donrecio@usal.es 923 294500 (Ext 3108) COMPONENTES DEL EQUIPO INVESTIGADOR NIF/NIE/Pasap. Nombre y apellidos E-mail 07982816E Jesús González Sánchez jesusgonzsan@usal.es 70820255N Natalia Sánchez Aguadero ailatan@usal.es 70886828T Rosario Alonso Domínguez ralonsod@usal.es 07803709Q Luis Alfonso Calama Rodríguez lcal@usal.es Dirección en la Universidad, a efectos de notificación por correo interno Facultad de Enfermería y Fisioterapia. Avda. Donantes de Sangre, s/n. 37007 Salamanca LUGAR Y FECHA DE PRESENTACIÓN: En Salamanca, a 7 de Julio de 2021  FIRMA:     2   1.  Evidencias aportadas de las actividades realizadas.  En la memoria de solicitud se describió el siguiente cronograma de implantación del proyecto a lo largo del curso académico:  Cronograma de implantación del proyecto:  1er Cuatrimestre del curso 2020-2021  • Reunión de coordinación de los responsables del proyecto y de las asignaturas. • Preparación de las cuentas de Twitter de cada asignatura • Inicio de la intervención y evaluación según el calendario fijado para cada asignatura   2º Cuatrimestre del curso 2020-2021  • Continuación de la intervención y evaluación según el calendario fijado para cada asignatura • Reunión de cierre del proyecto • Preparación de una comunicación con los resultados del proyecto a un congreso de innovación docente • Elaboración y envío para su publicación de los resultados a una revista de innovación docente   Justificación y cumplimiento de las actividades previstas:  ACTIVIDADES PRIMER CUATRIMESTRE  • El 29 de octubre de 2020 se comunica al Investigador Principal la resolución favorable de la convocatoria de Proyectos de innovación docente. • El 30 de octubre se tiene la primera reunión de coordinación entre el responsable del proyecto y los responsables de cada una de las asignaturas en las que se implantaría el proyecto. • En la semana del 2 al 6 de noviembre se preparan las cuentas de Twitter de cada una de las asignaturas. • La primera asignatura es Enfermería Clínica I y Enfermería Comunitaria I. Se hace una reunión con los alumnos el día 3 de noviembre donde se explican los objetivos del proyecto. Posteriormente se envía un mail para completar el formulario inicial y se comienza con el proyecto que finaliza el último día de clase, el 11 de diciembre, con el envío del formulario final del proyecto para su contestación • El día 9 de diciembre comienza el proyecto en la asignatura de Enfermería Clínica III finalizando el día 12 de febrero.  ACTIVIDADES SEGUNDO CUATRIMESTRE  • El día 15 de febrero comienza el proyecto en las asignaturas de Enfermería Clínica III finalizando el día 12 de febrero finalizando el 21 de abril. • El día 1 de marzo comienza el proyecto en la asignatura Enfermería Clínica II finalizando el 7 de mayo. • El día 26 de abril comienza el proyecto en la asignatura Enfermería Comunitaria II finalizando el 24 de junio. • El día 5 de julio de 2021 se tuvo una reunión de cierre del proyecto entre el investigador responsable y el resto de responsables de las asignaturas en la que se decide que el IP del proyecto depurará y analizará los datos para preparar una comunicación y una publicación. • Tras el análisis de resultados se preparará una comunicación y una publicación en una revista de innovación docente.         3    2. Evidencias aportadas de los objetivos y resultados alcanzados.  En la memoria de solicitud se describieron los siguientes objetivos:   OBJETIVO GENERAL  Evaluar la efectividad de una intervención educativa de seguimiento de contenidos adicionales de asignaturas del Grado de Enfermería a través de Twitter®, como continuación de una experiencia piloto realizada durante el curso 2019-2020.   OBJETIVOS ESPECÍFICOS  Analizar el grado de utilización, usabilidad percibida y satisfacción de los alumnos con la intervención y los contenidos adicionales proporcionados durante la intervención.  Analizar el grado de adquisición de conocimientos, evidencia y fiabilidad de información científica aparecidas en Twitter en relación con el COVID-19.   Justificación y cumplimiento de los objetivos previstos:  Se presentan los siguientes resultados preliminares:  2.1 Asignaturas donde se implantó el proyecto  Enfermería Clínica I Enfermería Clínica II Enfermería Clínica III Enfermería Comunitaria I Enfermería Comunitaria II Fundamentos de Enfermería II  2.2 Alumnos  Participaron alumnos de primero, segundo y tercer curso del Grado de Enfermería. Cada curso tiene 90 alumnos    4   2.3 Resultados del cuestionario inicial  RESULTADOS CUESTIONARIO INICIAL Número de alumnos que contestan el cuestionario 308 Edad 21,1 (±6,7) Sexo   Mujer   Hombre  273 (88,6%) 35   (11,4%) Estudios universitarios previos   Si   No  14 (4,5%) 294 (95,5%) Cuenta previa de Twitter   Si   No  248 (80,5%) 60 (19,5%) Frecuencia uso previo de Twitter   Nunca   Lo miro poco, una vez al mes o menos   Lo miro todas las semanas   Lo miro todos los días   Lo miro varias veces al día   No contesta  77 (25,0%) 39 (12,7%) 33 (10,7%) 49 (15,9%) 108 (35,1%) 2 (0,6%) Utilización previa de Twitter para conseguir información relacionada con la profesión (Enfermería)   Si   No   No contesta  88 (28,6%) 216 (70,1%) 4 (1,3%)    5     2.4 Grado de utilización e interacciones por asignatura:  ENFERMERÍA CLÍNICA I Número de matriculados 90 Número de seguidores de la cuenta de Twitter 82 Número de cuentas seguidas por el profesor 34 Número de tuits a lo largo de la asignatura 48 Número de tuits relacionados con herramientas docentes complementarias, enlaces a noticias o infografías 25 Número de tuits relacionados con enlaces a artículos y documentación científica 23 Número total de interacciones 664 Media de interacciones por cada tuit 13,8 Número total de retuits 93 Número total de likes 571 Número de interacciones relacionadas con herramientas docentes complementarias, enlaces a noticias o infografías 454 Media de interacciones por cada tuit relacionado con herramientas docentes complementarias, enlaces a noticias o infografías 18,16 Número de interacciones relacionadas con enlaces a artículos y documentación científica 210 Media de interacciones por cada tuit relacionado con enlaces a artículos y documentación científica 9,13    6        ENFERMERÍA CLÍNICA II Número de matriculados 90 Número de seguidores de la cuenta de Twitter 65 Número de cuentas seguidas por el profesor 19 Número de tuits a lo largo de la asignatura 35 Número de tuits relacionados con herramientas docentes complementarias, enlaces a noticias o infografías 22 Número de tuits relacionados con enlaces a artículos y documentación científica 10 Número de tuits relacionados con la pandemia de covid-19 3 Número total de interacciones 546 Media de interacciones por cada tuit 15,6 Número total de retuits 97 Número total de likes 448 Número total de comentarios 1 Número de interacciones relacionadas con herramientas docentes complementarias, enlaces a noticias o infografías 356 Media de interacciones por cada tuit relacionado con herramientas docentes complementarias, enlaces a noticias o infografías 16,18 Número de interacciones relacionadas con enlaces a artículos y documentación científica 134 Media de interacciones por cada tuit relacionado con enlaces a artículos y documentación científica 13,4 Número de interacciones relacionados con la pandemia de covid-19 56 Media de interacciones por cada tuit relacionado con la pandemia de covid-19 18,6   7           ENFERMERÍA CLÍNICA III Número de matriculados 90 Número de seguidores de la cuenta de Twitter 75 Número de cuentas seguidas por el profesor 35 Número de tuits a lo largo de la asignatura 28 Número de tuits relacionados con herramientas docentes complementarias, enlaces a noticias o infografías 15 Número de tuits relacionados con enlaces a artículos y documentación científica 13 Número total de interacciones 752 Media de interacciones por cada tuit 26,9 Número total de retuits 194 Número total de likes 558 Número de interacciones relacionadas con herramientas docentes complementarias, enlaces a noticias o infografías 504 Media de interacciones por cada tuit relacionado con herramientas docentes complementarias, enlaces a noticias o infografías 33,6 Número de interacciones relacionadas con enlaces a artículos y documentación científica 248 Media de interacciones por cada tuit relacionado con enlaces a artículos y documentación científica 19,1  8           ENFERMERÍA COMUNITARIA I Número de matriculados 90 Número de seguidores de la cuenta de Twitter 80 Número de cuentas seguidas por el profesor 11 Número de tuits a lo largo de la asignatura 22 Número de tuits relacionados con herramientas docentes complementarias, enlaces a noticias o infografías 7 Número de tuits relacionados con enlaces a artículos y documentación científica 6 Número de tuits relacionados con la pandemia de covid-19 9 Número total de interacciones 980 Media de interacciones por cada tuit 44,5 Número total de retuits 64 Número total de likes 910 Número total de comentarios 6 Número de interacciones relacionadas con herramientas docentes complementarias, enlaces a noticias o infografías 305 Media de interacciones por cada tuit relacionado con herramientas docentes complementarias, enlaces a noticias o infografías 43,6 Número de interacciones relacionadas con enlaces a artículos y documentación científica 265 Media de interacciones por cada tuit relacionado con enlaces a artículos y documentación científica 44,2 Número de interacciones relacionados con la pandemia de covid-19 410 Media de interacciones por cada tuit relacionado con la pandemia de covid-19 45,6  9            ENFERMERÍA COMUNITARIA II Número de matriculados 90 Número de seguidores de la cuenta de Twitter 57 Número de cuentas seguidas por el profesor 47 Número de tuits a lo largo de la asignatura 78 Número de tuits relacionados con herramientas docentes complementarias, enlaces a noticias o infografías 61 Número de tuits relacionados con enlaces a artículos y documentación científica 9 Número de tuits relacionados con la pandemia de covid-19 8 Número total de interacciones 228 Media de interacciones por cada tuit 2,9 Número total de retuits 31 Número total de likes 185 Número total de comentarios 12 Número de interacciones relacionadas con herramientas docentes complementarias, enlaces a noticias o infografías 186 Media de interacciones por cada tuit relacionado con herramientas docentes complementarias, enlaces a noticias o infografías 3,0 Número de interacciones relacionadas con enlaces a artículos y documentación científica 22 Media de interacciones por cada tuit relacionado con enlaces a artículos y documentación científica 2,4 Número de interacciones relacionados con la pandemia de covid-19 20 Media de interacciones por cada tuit relacionado con la pandemia de covid-19 2,5  10           FUNDAMENTOS DE ENFERMERÍA II Número de matriculados 90 Número de seguidores de la cuenta de Twitter 60 Número de cuentas seguidas por el profesor 33 Número de tuits a lo largo de la asignatura 31 Número de tuits relacionados con herramientas docentes complementarias, enlaces a noticias o infografías 22 Número de tuits relacionados con enlaces a artículos y documentación científica 6 Número de tuits relacionados con la pandemia de covid-19 3 Número total de interacciones 264 Media de interacciones por cada tuit 8,52 Número total de retuits 40 Número total de likes 222 Número total de comentarios 2 Número de interacciones relacionadas con herramientas docentes complementarias, enlaces a noticias o infografías 235 Media de interacciones por cada tuit relacionado con herramientas docentes complementarias, enlaces a noticias o infografías 10,7 Número de interacciones relacionadas con enlaces a artículos y documentación científica 12 Media de interacciones por cada tuit relacionado con enlaces a artículos y documentación científica 2 Número de interacciones relacionados con la pandemia de covid-19 17 Media de interacciones por cada tuit relacionado con la pandemia de covid-19 5,7  11  2.5 Resultados del cuestionario final                   Alumnos que contestan el cuestionario 274 Alumnos que contestan el cuestionario final y que también contestaron el cuestionario incial 243 (88,7%) UTILIZACIÓN DE LA CUENTA TWITTER Frecuencia de uso de la cuenta Twitter del estudio    Nunca la he mirado    La he mirado poco, un par de veces o tres veces durante el estudio    La miraba cada semana    La miraba cada día    La miraba varias veces al día    No contesta  9 (3,3%) 72 (26,3%) 112 (40,9%) 56 (20,4%) 23 (8,4%) 2 (0,7%) Visualización de noticias    Nunca    Alguna vez    Muchas veces    Casi siempre    Siempre    No contesta  9 (3,3%) 96 (35,0%) 77 (28,1%) 53 (19,3%) 35 (12,8%) 4 (1,5%) Entrada a enlaces    Nunca    Alguna vez    Muchas veces    Casi siempre    Siempre    No contesta  23 (8,4%) 130 (47,4%) 42 (15,3%) 52 (19,0%) 25 (9,1%) 2 (0,7%) Comentarios    Nunca    Alguna vez    Muchas veces    No contesta  241 (88%) 28 (10,2%) 1 (0,4%) 4 (1,5%) Retuits    Nunca    Alguna vez    Muchas veces    Casi siempre    Siempre    No contesta  97 (35,4%) 125 (45,6%) 29 (10,6%) 17 (6,2%) 4 (1,5%) 2 (0,7%) Likes    Nunca    Alguna vez    Muchas veces    Casi siempre    Siempre    No contesta  38 (13,9%) 72 (26,3%) 60 (21,9%) 55 (20,1%) 47 (17,2%) 2 (0,7%) Compartir noticia    Nunca    Alguna vez    Muchas veces    Casi siempre    Siempre    No contesta  112 (40,9%) 120 (43,8%) 24 (8,8%) 12 (4,4%) 4 (1,5%) 2 (0,7%)  12     CUESTIONARIO DE USABILIDAD  1 Muy en desacuerdo 2 3 4 5 Muy de acuerdo 1. Me ha gustado utilizar con frecuencia la cuenta Twitter relacionada con la asignatura  9 (3,3%) 18 (6,6%) 88 (32,5%) 107 (39,5) 49 (18,1%) 2. Encuentro la cuenta de Twitter del estudio innecesariamente compleja 156 (57,8%) 66 (24,4%) 30 (11,1%) 15 (5,6%) 3 (1,1%) 3. Pienso que es fácil utilizar la cuenta de Twitter del estudio 2 (0,7%) 5 (1,8%) 27 (10,0%) 76 (28,0%) 161 (59,4%) 4. Creo que necesitaría del apoyo de una persona experta para utilizar correctamente la cuenta de Twitter del estudio 189 (70,0%) 47 (17,4%) 16 (5,9%) 12 (4,4%) 6 (2,2%) 5. Encuentro sin problema las diversas posibilidades de la cuenta Twitter del estudio y pienso que están bastante bien integradas con la asignatura 3 (1,1%) 13 (4,8%) 50 (18,5%) 101 (37,3%) 104 (38,4%) 6. Pienso que existe demasiada inconsistencia en la cuenta Twitter del estudio 120 (44,4%) 82 (30,4%) 54 (20,0%) 8 (3,0%) 6 (2,2%) 7. Imagino que la mayoría de mis compañeros estudiantes aprenderían muy rápidamente a utilizar la cuenta Twitter del estudio 2 (0,7%) 10 (3,7%) 43 (15,9%) 90 (33,2%) 126 (46,5%) 8. Encuentro la cuenta Twitter del estudio muy compleja al utilizarla 200 (73,8%) 45 (16,6%) 16 (5,9%) 6 (2,2%) 4 (1,5%) 9. Me sentí muy confiado/a en el manejo de la cuenta Twitter del estudio 10 (3,7%) 9 (3,3%) 60 (22,1%) 75 (27,7%) 117 (43,2%) 10. Necesité aprender muchas cosas de la asignatura antes de manejarme con la cuenta Twitter del estudio 92 (33,9%) 87 (32,1%) 65 (24,0%) 26 (9,6%) 1 (0,4%)  13     CUESTIONARIO DE EFECTIVIDAD (Cada asignatura planteaba 9 preguntas sobre los contenidos tuiteados)  1  2 3 4 5  6 7 8 9 Número de alumnos/porcentaje  2 (0,8%) 3 (0,8%) 7 (2,6%) 21 (7,9%) 43 (16,2%) 68 (25,6%) 50 (18,8%) 47 (17,7%) 26 (9,8%)  14   3. Utilidad y calidad de los resultados elaborados.  Los resultados de este trabajo acreditan la utilidad del uso de Twitter en el ámbito de la educación superior como herramienta complementaria a los conocimientos adquiridos en el Grado de Enfermería. - Más de la mitad de los estudiantes que tuvieron la oportunidad participaron en el Proyecto de innovación docente (274/540), un 50,7%. - 69,7% miraba al menos una vez a la semana la cuenta de Twitter de la asignatura - 60,2% declaró visualizar las noticias muchas veces - 43,4% entraba con frecuencia a los enlaces que el profesor colgaba - 10,6% hizo alguna vez un comentario - 18,3% retuiteó con frecuencia alguna noticia colgada por el profesor - 59,2% marcó con frecuencia alguna noticia como me gusta - 58,5% compartió alguna vez una noticia - 57,6% les gustó utilizar la cuenta de twitter - 82,2% la ven como simple de utilizar y 87,4% pensaban que era fácil de utilizar - 75,7% declaró que era sencillo encontrar todas las utilidades de la cuenta Twitter - 79,7% creen que sus compañeros aprenderían rápidamente a utilizar la cuenta - 66% creen que no necesitaron aprender muchas cosas de la asignatura para poder utilizar la cuenta - 88% acertaron más de la mitad de las preguntas relacionadas con los contenidos retuiteados por el profesor    4. Calidad del proyecto ejecutado.  El proyecto ha sido ejecutado conjuntamente por 5 profesores de asignaturas del Grado de Enfermería en cada una de sus asignaturas. La metodología ha sido común para todos ellos y se ha tratado de homogeneizar todo el proceso desde su inicio. Las cuentas seleccionadas en cada asignatura eran cuentas pertenecientes a instituciones científicamente reconocidas de cada ámbito de actuación (por ej, ministerio de sanidad, organización mundial de la salud, sociedades científicas, revistas sanitarias especializadas).   5. Repercusión acreditada del proyecto en el aprovechamiento y rendimiento de los estudiantes.   El proyecto se ha desarrollado en las dos principales áreas de conocimiento del Grado de Enfermería (clínico y comunitario) y se desarrolló a lo largo del bloque de contenidos teóricos de cada una de las asignaturas. El alto porcentaje de participación del alumnado, su implicación y el amplio porcentaje que han demostrado un gran aprendizaje de contenidos avala la posible repercusión que podría tener esta red social en la difusión de conocimiento relacionado con las ciencias de la salud.    6. Memoria económica  La pandemia y el estado de alarma ha impedido realizar el gasto correspondiente a la inscripción y presentación de resultados preliminares en congresos docentes. Rogaríamos se tuviera esto en cuenta ampliando el plazo de ejecución de la ayuda facilitada.  

Utilización de una cuenta de Twitter como herramienta docente complementaria en asignaturas del Grado de Enfermería y en la búsqueda de información científica relacionada con la COVID-19

https://gredos.usal.es/bitstream/10366/149186/1/MID_077.pdf

Utilización de una cuenta de Twitter como herramienta docente complementaria en asignaturas del Grado de Enfermería y en la búsqueda de información científica relacionada con la COVID-19

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