Sammanfattning:
Den här undersökningen studerar pedagogers uppfattningar kring begreppet pedagogiska miljöer, vilken roll
inomhusmiljöns har i förskolan, samt hur pedagogerna skapar förutsättningar för lek och lärande i dessa
pedagogiska miljöer. Vårt syfte och huvudfråga är att beskriva och analysera pedagogers uppfattningar av
inomhusmiljöns roll för lek och lärande i förskolan. Vi var intresserade av att ta reda på vilken betydelse
inomhusmiljön har för den pedagogiska verksamheten. Har den någon betydelse? För att besvara på vårt syfte
har vi valt följande frågeställningar.
●Hur ser den pedagogiska inomhusmiljön ut på förskolan?
●Vad uppfattar pedagoger som en pedagogisk miljö i sin verksamhet?
●Vad leker barnen i dessa pedagogiska miljöer?
●Vad uppfattar pedagogerna som sin roll till barns lek och lärande i dessa pedagogiska miljöer?
Som metod har det valts observationer av den pedagogiska inomhusmiljön och observation av barns lek, samt
intervjuer av fyra pedagoger på två av oss utvalda förskolor. Undersökningen använder sig av en
fenomenografisk ansats eftersom undersökningen vill studera uppfattningar.
I resultatet redovisas vad som har framkommit i observationer av inomhusmiljön samt barns lek i dessa miljöer.
Intervjusvaren tolkas till att bli olika kategorier som sedan analyserar utifrån vald litteratur. I slutet diskuteras
vad vi har kommit fram till i diskussionen och om den pedagogiska miljön anses viktig för barns lek och lärande.
Det kommer här redovisas om det finns flera uppfattningar om inomhusmiljöns betydelse i förskolan och
därefter beskriva dem.
Det vi fått fram genom intervjusvaren är att miljön ska vara inspirerande och utmana barnen i sitt lärande. Även
att pedagogerna har stor del i skapandet av förutsättningar för att utmana barnen i sitt lärande
