Los fenómenos relacionados con diferencias sorpresivas en la magnitud del refuerzo han sido escasamente estudiados durante la temprana infancia. En este trabajo se evaluó la respuesta consumatoria de ratas infantes ante diferentes magnitudes del refuerzo y luego de la devaluación (e.g., contraste sucesivo negativo consumatorio) o retirada (i.e., extinción) del mismo. En el Experimento 1 se expuso a crías de 8-10 días postnatales (DPN) a una de diferentes concentraciones de sacarosa (12%, 10%, 5% ó 2%; fase de precambio, 2 ensayos diarios). Todos los grupos recibieron luego sacarosa al 2% (fase de postcambio). En el Experimento 2, dos grupos de 10-14 DPN recibieron concentraciones de sacarosa de 12% ó 2% en 4 ensayos diarios de precambio y 2% en el ensayo de postcambio. En ambos experimentos se observó que, durante la fase de precambio, los animales expuestos a sacarosa al 12% exhibieron mayor porcentaje de ganancia de peso que aquellos que recibieron soluciones de menor concentración. Este fenómeno, indicativo de un efecto de magnitud del refuerzo, no se vio acompañado por evidencias de contraste sucesivo negativo. En el Experimento 3 se evaluó el efecto de magnitud del refuerzo en la extinción en ratas de 7-12 DPN. Dos grupos recibieron sacarosa al 12% ó agua en la fase de precambio y ambos grupos recibieron una solución neutra (i.e., agua) en la segunda fase. Se halló un efecto de magnitud del refuerzo en la adquisición, pero no hubo diferencias entre grupos en la extinción. En el Experimento 4 se utilizó un procedimiento de contraste anticipatorio (CA) con ratas de 10-16 DPN. Los animales exhibieron nuevamente un efecto de magnitud del refuerzo pero no se observó CA. En conjunto los resultados indican que: (a) al menos desde los 8 DPN las ratas discriminan entre diferentes concentraciones de sacarosa, y que (b) hasta la segunda semana de vida la respuesta ante los reforzadores estaría principalmente regulada por su valor absoluto y no se vería afectada por su valor relativo. Se discuten los resultados en términos de la ontogenia del aprendizaje de los efectos paradójicos del reforzamiento y su vinculación con la teoría de Amsel
