Percepción del Sistema de Evaluación y Rendimiento Académico en el Curso de Química General de Estudiantes del Primer Ciclo de la Facultad de Ingenierías de la Universidad Tecnológica del Perú. Arequipa, 2016.

Abstract

El problema del presente estudio es de campo, nivel descriptivo correlacional y busca conocer, identificar y analizar, cuál es la percepción del sistema de evaluación de los estudiantes matriculados en el curso de química general de la Facultad de Ingenierías de la Universidad Tecnológica del Perú - Arequipa y su correlación con el rendimiento académico. Para este fin, se entrevistaron a 290 estudiantes seleccionados mediante un muestreo aleatorio simple y representativo, empleándose instrumentos para la recolección de datos elaborados de acuerdo a las variables en estudio. El instrumento “Percepción del sistema de evaluación” fue validado mediante una prueba piloto, demostrándose que es válido (KMO 0.716) y confiable (índice Alfa de Cronbach 0.865); también se realizó la validación por expertos quienes confirmaron que el instrumento es válido para su aplicación; para el análisis de la variable “Rendimiento Académico” se utilizó la ficha de observación de actas. Los datos recolectados fueron contados y tabulados en el paquete estadístico SPSS versión 23.0; asimismo, se utilizó la Prueba Estadística de Chi Cuadrado de independencia para determinar si existe o no relación estadística. En general, los resultados indican que el mayor porcentaje de estudiantes (72%) tienen buena “Percepción del sistema de evaluación” del curso de química general; pero, se observa un alto porcentaje de estudiantes con rendimiento bajo (52%) y solo en un 9% con rendimiento bueno. Finalmente, se concluye que no existe una relación estadísticamente significativa (p > 0.05) entre las variables “Percepción del sistema de evaluación y el Rendimiento académico”; por lo tanto, la hipótesis planteada no se acepta. Palabras clave: Sistema de evaluación, Rendimiento académico