Este artigo relata parte de um projeto – Usar os números para descrever o mundo – que teve lugar numa turma de percurso curricular alternativo, com a durabilidade de um ano letivo e da qual era professora. Ao pretender triangular conceitos fundamentais inerentes à educação como cidadania, pensamento crítico e responsabilidade social, formularam-se variados problemas desenvolvidos a partir de meios de comunicação.A resolução destes problemas permitiu não só a aplicabilidade de conhecimentos matemáticos específicos para adquirir novas sensibilidades em assuntos diretamente ligados aos media, como também levar os alunos a refletirem e a quererem atuar sobre o mundo à sua volta.
Neste artigo, argumentarei que uma modelação matemática cuja escolha do problema a modelar seja, de facto,uma situação real, traduzir-se-á num recurso pedagógico para capacitar os alunos para que possam vir a ser cidadãos mais informados, mais críticos e participativos socialmente
