SYFTE OCH FRÅGESTÄLLNINGAR
Med utgångspunkt i kursplanens mål att uppnå i engelska för skolår nio sökte vi svar på följande frågeställning:
·Hur är de två läromedlen Good Stuff och Happy uppbyggda?
·Vilka punkter ur kursplanens mål att uppnå i skolår nio tar dessa läromedel upp?
·Kan lärare i sin undervisning utgå från de nämnda läromedlen för att hjälpa elever att nå upp till målen i
kursplanen för skolår nio?
METOD
Vi valde att göra en komparativ text- och innehållsanalys för att svara på våra frågeställningar. För vår
undersökning analyserade vi läromedlen, Good stuff från Liber och Happy från Gleerups. Dessa valde vi med
anledning av att de var relativt nya på marknaden samt att de var utformade för skolår nio.
RESULTAT
Läromedlen vi undersökte liknar varandra komponentmässigt. De består båda av: lärarhandledning, textbok,
övningsbok och cd-skivor. Det finns vissa skillnader vad gäller layout och innehåll. Både Good Stuff D och Happy
No. 3 tar till största del upp de färdigheter som nämns i kursplanen. Det som saknas är främst övningar där
eleverna får reflektera över sitt lärande. Fokus i de båda läromedlen ligger på kommunikation och samarbete.
Vi menar att ett läromedel kan fungera som ett stöd och en inspiration för läraren, men att denne ej bör utgå enbart
från läromedlet i sin språkundervisning utan anpassa den efter elevgrupp och målen i kursplanen. Denna insikt
kommer att påverka oss i vår framtida yrkesroll
