El propósito del presente estudio fue explorar en qué medida algunas variables personales
predicen el rendimiento académico de estudiantes de bachillerato. Participaron 1581 estudiantes
de una institución pública de educación media superior en la Ciudad de México, con edades
que fluctuaban entre los 15 y los 23 años, quienes respondieron a instrumentos de autoinforme
sobre autoestima, asertividad, escolar, establecimiento de metas, actividades de estudio y
consumo de sustancias. Un análisis de regresión múltiple reveló la contribución relativa de la
motivación, las habilidades de estudio y el uso de sustancias sobre el rendimiento académico,
basado éste en el promedio de calificaciones escolares. Se apreciaron diferencias entre sexos
en varias dimensiones, indicando que las mujeres referían mejor rendimiento académico,
escolar, motivación, habilidades de estudio y peor autoestima que los hombres