Dramapedagoške tehnike u razvijanju govora u nastavi njemačkog kao stranog jezika

Abstract

Das Thema dieser Arbeit sind dramapädagogische Techniken zur Förderung des Sprechens im Deutschunterricht als Fremdsprache. Die Arbeit besteht aus zwei Haupteilen, dem theoretischen und dem empirischen Teil. Im theoretischen Teil bespricht man die Grundbedeutung „Dramapädagogik“ und ihre historische Entwicklung, führt die Versuche ihrer Bedeutungsbestimmung und ihre Verbindung mit Theater auf und gibt konkrete Beschreibungen von dramapädagogischen Aufgaben zur „Aufwärmung“ und dramapädagogische Techniken im Unterricht. Der empirische Teil beginnt mit einer Einleitung in die Aktionsforschung und ihren Zweck. Darauffolgend wird die Methodologie der Aktionsforschung vorgestellt, ihre Resultate und die Diskussion über die gewonnenen Daten. Das Hauptziel der Aktionsforschung war die Förderung des Sprechens bei Schülern auf Deutsch durch die Anwendung von dramapädagogischen Techniken. Im Einklang mit den Merkmalen und Charakteristiken der Aktionsforschungen wurde eine Unterrichtstunde entworfen, in der Länge von 45 Minuten, gedacht für die zweite Klasse einer Mittelschule. Die Resultate der Aktionsforschung zeigen, dass die dramapädagogischen Aktivitäten den Schülern interessant sind und ihre Motivation zum aktiven Sprechen im Fremdsprachenunterricht fördern. Die Schüler kamen in Situationen, die nicht nur ihre geistig- sprachlichen Fähigkeiten erfordern, sondern auch die Körpersprache, gemeinsame Aushandlung von Bedeutung und emotionales Verständnis. Durch die Anwendung und Realisierung des dramapädagogischen Zugangs wird das Erlernen einer Fremdsprache auf ein höheres Niveau gebracht, weil es unter anderem die Phantasie, Kreativität, Spontanität und Originalität der Schüler weckt. Somit kann man darauf schließen, dass der dramapädagogische Zugang viel mehr Vorteile aufweist, als der herkömmliche Unterricht, der auf Inhalt und Fakten basiert.Tema ovog rada su dramapedagoške tehnike u procesu razvoja govora u nastavi njemačkog kao stranog jezika. Rad je podijeljen u dvije osnovne cjeline, teorijski i empirijski dio. U teorijskom dijelu rada polazi se od temeljnog pojma „Dramapädagogik“, povijesnog razvoja ove metode, pokušaja definiranja pojma, pojašnjenja temelja dramapedagogije te njezinih poveznica s kazalištem i nastavom stranog jezika. Navedeni dio završava opisom konkretnih dramapedagoških vježbi za „zagrijavanje“ i dramapedagoških tehnika u nastavi. U empirijskom se dijelu daje uvod u akcijsko istraživanje i njegovu svrhu, daje opis metodologije akcijskog istraživanja, prikazuju se rezultati i diskutira o dobivenim podatcima. Osnovni je cilj istraživanja bio unaprijediti i potaknuti razvoj govora učenika na njemačkom jeziku korištenjem dramapedagoških tehnika. U skladu s obilježjima i karakteristikama akcijskog istraživanja, osmišljen je jedan nastavni sat njemačkog jezika kroz dramapedagoški pristup, u trajanju od 45 minuta. Navedeni je sat ostvaren s učenicima drugog razreda srednje škole. Rezultati istraživanja pokazali su kako su dramapedagoške aktivnosti učenicima zabavne te da promiču njihovu interakciju i motivaciju za aktivnim sudjelovanjem i govorom u nastavi stranog jezika. Učenici su se našli u situacijama koje nisu zahtijevale primjenu samo njihovih intelektualnih vještina, već i govor tijela, zajedničko konstruiranje značenja te emocionalno razumijevanje. Ostvarivanjem dramapedagoškog pristupa u nastavi učenje stranog jezika podiže se na višu razinu jer se, između ostaloga, razvija i učenikova mašta, kreativnost, spontanost i originalnost. Prema tome može se zaključiti kako dramapedagoški pristup nastavi ima puno više prednosti u odnosu na konvencionalnu, tradicionalnu nastavu koja je usmjerena samo na sadržaj i činjenično znanje