Editorial vol. 12 no. 1 2018 USEditorial vol. 12 no. 1 2018 E

Vacca González, Harold

Universidad Distrital de la ciudad de Bogotá: Open Journal Systems

3¡Ojala´!, Agato´n, que la sabidur´ıa fuese una cosa que pudiese pasar de unesp´ıritu a otro, cuando dos hombres esta´n en contacto, como corre elagua, por medio de una mecha de lana, de una copa llena a una copa vac´ıaPlato´nEDITORIALEl ep´ıgrafe que acompan˜a este editorial, citado regularmente por el profesor Rosendo Lo´pez Gonza´lez– de la Universidad Distrital Francisco Jose´ de Caldas (UDFJ de C)- se antoja pertinente en estos d´ıascuando, desde el Estado, se ha querido dotar de facto a la universidad colombiana de otro tipo de fun-ciones, aparentemente ma´s importantes, distintas a las que histo´ricamente le ha conferido la tradicio´nuniversal. Desde esta perspectiva, no puede ser tan importante servir al re´gimen de libre mercado – elfin de lucro donde los conocimientos sean puestos en circulacio´n segu´n las mismas v´ıas del bitcoin - yhacer l´ıquido el pensamiento cr´ıtico y auto´nomo -forjando una estructura de individuos que asimilen late´cnica, la tecnolog´ıa, o la ciencia para aplicarlas sin mediar reflexio´n alguna, as´ı esta sea menor o apenasutilitarista- que la formacio´n de sujetos sabedores de lo que es la pol´ıtica y que, por tanto, puedan decidirde manera ilustrada sobre los asuntos educativos que le son sustantivos: nadie aprende por rozamiento ocontacto con otro para que se le prenda la genialidad, o que la formacio´n escolar sea sobre conocimientopor el conocimiento -o por mera erudicio´n-.En el anterior sentido, Jose´ Saramago en Universidad y Democracia hacia 2010 indicaba que laUniversidad es, adema´s...el lugar de debate, donde por definicio´n,el esp´ıritu cr´ıtico tiene que florecer, unlugar de confrontacio´n de ideas y construccio´n de las propias.Por lo expuesto, feno´menos concretos como la situacio´n financiera de las universidades, o la corrupcio´nque campea en algunos campus; o abstractos como la pertinencia de la educacio´n superior como mecanis-mo de movilidad ascendente para los ciudadanos colombianos, o la oferta de programas no tradicionalesde excelencia que puedan garantizar el buen vivir de los estudiantes y sus familias – sin empobrecerlas alsufragarlos-, para mencionar solo dos de los tantos importantes que pululan en el panorama de la educa-cio´n pu´blica superior; no pueden tardar en ser confrontados por la comunidad acade´mica o la sociedad -dela que pretende ser subsidiaria- para construirles una alternativa de solucio´n viable, sostenida y sostenible.En el anterior sentido, parece que el manifiesto Liminar emitido por los estudiantes cordobeses en1918 trajera consigo la agenda, aunque por efectos evolutivos no pueda transponerse meca´nicamente ala realidad colombiana: pol´ıticas pu´blicas para generar una fo´rmula de financiamiento efectiva para launiversidad colombiana (garantizando recursos f´ısicos y financieros suficientes para cumplir adecuada-mente con las condiciones de excelencia de los programas, ampliacio´n de cobertura, planta profesoral conaltos niveles de cualificacio´n, investigacio´n internacionalizacio´n y movilidad de profesores y estudiantes,recursos de apoyo acade´mico, bienestar universitario integral); gratuidad y excelencia de programas per-tinentes; formalizacio´n docente para disponer de masa cr´ıtica e ido´nea que intelectualmente aporte a lacivilizacio´n definitiva de una sociedad fracturada; proyeccio´n social como consecuencia de una Extensio´nuniversitaria integradora de saberes acade´micos para aprender y solucionar fracasos sociales recurrentes;institucionalizacio´n del espacio universitario al servicio de la Paz con las caracter´ısticas acade´micas debu´squeda de memoria, de verdad, y de metodolog´ıas para decidir y garantizar que nunca se repita elconflicto social en semejantes te´rminos sufridos; ame´n de otros asuntos que seguro son significativos paraconsolidar nuevas generaciones de ciudadanos felices, pro´speros, civilizados.Como se ve, estos asuntos perviven pero son anteriores a la ley 30 de 1992 - Por la cual se organizael servicio pu´blico de la Educacio´n Superior -, a la constitucio´n de 1991 – Que garantiza la autonomı´auniversitaria-, a la reglamentacio´n del Sistema Universitario Estatal (SUE) en 2006 – que agrupa lasVisio´n Electro´nica Vol. 12 No. 1 (2018) • Enero-Junio • p.p. 3-4 • ISSN 1909-9746 • ISSN-E 2248-4728 •Bogota´ (Colombia)4cabezas visibles de las instituciones, a las comisiones te´cnicas – que agrupa la burocracia educativa- queasumio´ cuantificar el sistema de financiacio´n de la educacio´n superior pu´blica desde el 2009. Es decir, noimporta desde do´nde: eso no puede seguir aplaza´ndose.En atencio´n a lo u´ltimo, los datos son contundentes: los Gastos Totales (Funcionamiento e Inversio´n)de las Universidades en el per´ıodo 2010-2017, tienen un crecimiento anual del 9,65 % y los Gastos dePersonal, un incremento anual de 9,37 %, es decir, 5,9 puntos porcentuales por encima del IPC que enpromedio para este mismo per´ıodo correspondio´ al 3,76 %; los estudiantes matriculados en las 32 Uni-versidades pasaron de ser 159.218 en el an˜o 1.993 a 611.800 en el an˜o 2016; el aporte anual del Estadopromedio por estudiante paso´ de $10.825.890 a $4.785.338; la disminucio´n en el aporte perca´pita del Go-bierno Nacional a las Universidades Pu´blicas ha implicado el congelamiento de sus plantas y el crecimientoen el nu´mero de funcionarios contratados bajo la modalidad de ocasionales y hora ca´tedra; actualmentelas Universidades Pu´blicas tienen vinculados cerca de 38.000 docentes, de los que apenas el 33 % es deplanta; las transferencias de la Nacio´n a las Universidades Pu´blicas han tenido un decrecimiento del55,7 % al 37 % en el periodo 2002-2016; el gasto por estudiante es mucho menor que el promedio de lospa´ıses miembros de la OCDE - a la que Colombia insiste en pertenecer- destina´ndose apenas el 21,71 %de lo que se deber´ıa otorgar por un estudiante de educacio´n superior. A lo que, desde aqu´ı, adicionamoscomo problema´tica el presupuesto adecuado para fortalecer la divulgacio´n del conocimiento cient´ıfico delsistema universitario estatal.Siguiendo en la l´ınea constructiva de Saramago, en este nu´mero de visio´n electro´nica, correspondien-te al primer nu´mero del 2018, en la seccio´n V isio´n Investigadora se tienen art´ıculos con tema´ticasen: ocupacio´n espectral en Bogota´; estandarizacio´n de componentes SCADA; una plataforma para imple-mentacio´n de robots colaborativos; red O´ptica reconfigurable; red de sensores inala´mbricos; simulador deaneurismas cerebrales en medicina; dispositivo ha´ptico para asistencia de actividades motoras.En la seccio´n V isio´n de caso art´ıculos en: prototipo para modelado y control de un motor DC; DASen FPGA para monitoreo Geodina´mico; monitorizacio´n de signos vitales en espacios confinados; medicio´nde elevaciones y depresiones; sistema de deteccio´n de movimiento usando visio´n artificial ; identificacio´nusando radiofrecuencia para invidentes; virtualizacio´n para ensen˜anza de la Qu´ımica.Para la seccio´n V isio´n Actual: una revisio´n acerca de modelos asociados al flujo sangu´ıneo.En la seccio´n V isio´n de Contexto, dos art´ıculos: uno sobre la universidad del siglo XXI; y otrosobre el progreso del pensamiento cient´ıfico.En la seccio´n V isio´n Bibliogra´fica, una resen˜a del texto: De Orwell al Cibercontrol.Y la usual V isio´n Histo´rica, rescatando el pensamiento de uno de los realizadores de los compu-tadores cua´nticos: Peter W. Shor.Harold Vacca Gonza´lezEditorVisio´n Electro´nica Vol. 12 No. 1 (2018) • Enero-Junio • p.p. 3-4 • ISSN 1909-9746 • ISSN-E 2248-4728 •Bogota´ (Colombia)

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