Der Beitrag führt die aktuellen Wahlprüfsteine aus, welche den zum Berliner Abgeordnetenhaus antretenden Parteien zu Fragen der Umsetzung von Medienbildung und Medienkompetenz vorgelegt wurden

Lange, Michael

Specht, Matthias

Universität Wien: OJS-Service

MedienimpulseISSN 2307-3187Jg. 54, Nr. 2, 2016Lizenz: CC-BY-NC-ND-3.0-ATMedienbildung Jetzt! – Wahlprüfsteine zurbildungspolitischen Umsetzung vonMedienbildung und MedienkompetenzMatthias SpechtMichael LangeDer  Beitrag  führt  die  aktuellen  Wahlprüfsteine  aus,  welcheden zum Berliner Abgeordnetenhaus antretenden Parteien zuFragen  der  Umsetzung  von  Medienbildung  undMedienkompetenz vorgelegt wurden.Die Initiative Keine Bildung ohne Medien! hat  in  Deutschland erstmals2012  zu  den  Landtagswahlen  in  Nordrhein-Westfalen  und  Schleswig-Hostein  den sich  zur  Wahl  stellenden politischen Parteien  sogenannte"Wahlprüfsteine"  vorgelegt  und  gebeten,  zur  Förderung  vonMedienkompetenz und Medienbildung Stellung zu beziehen. Somit wurdeermöglicht, in den bildungspolitischen Diskurs um Umsetzungfragen derMedienpädagogik direkt mit VertreterInnen der Politik zu treten.medienimpulse, Jg. 54, Nr. 2, 2016 1Im  Rahmen  der  Kampagne  "Medienbildung  jetzt!"  haben  nun  dieLandesgruppe  Berlin  der  Gesellschaft  für  Medienpädagogik  undKommunikationskultur (GMK) und die Landesarbeitsgemeinschaft  (LAG)Medienarbeit Berlin  Wahlprüfsteine zur Medienbildung für  die BerlinerParteien zur Abgeordnetenhauswahl am 18.09.2016 aufgestellt.Medienbildung  ist  mehr  als  nur  eine  vierte  Kulturkompetenz  nebenLesen,  Rechnen  und  Schreiben.  Sie  wird  nicht  nur  einmal  erlernt  unddann beherrscht, sie setzt vielmehr lebenslanges Lernen voraus.Medienbildung  umfasst  sehr  viel  mehr,  als  nur  die  technischeBedienbarkeit  und  Nutzungskompetenz  von  Medien,  vielmehr  gehörtdazu das Wissen um die gesellschaftlichen Bedeutungen und Funktionenvon  Medien  und  der  kritische  Blick  auf  Medienprodukte,Medienproduzenten  und  Medienindustrie.  Von  umso  größererBedeutung ist es, Medienbildung als dauerhafte Querschnittsaufgabe indie  gesamte  Bildungskette  –  von  der  frühkindlichen  Medienerziehungüber die Schule und außerschulische Angebote bis hin zur Aus-, Fort- undWeiterbildung – zu integrieren.Berlin hat sich zum Ziel gesetzt, mit einer 10-Punkte-Agenda zur DigitalenHauptstadt zu  werden  und  den  durch  die  Digitalisierung  bedingtenWandel des Lebensalltags, wie der der Arbeits- und Produktionsprozessevoranzutreiben. Dabei spielt der Bildungsbereich eine wichtige Rolle. ZurDigitalen Hauptstadt gehören medienkompetente BürgerInnen.Im  Vorfeld  der  Wahlen  zum  Berliner  Abgeordnetenhaus  am  18.September  2016  haben  GMK  Landesgruppe  Berlin  und  die  LAGMedienarbeit  Berlin  Wahlprüfsteine  an die  Berliner  Parteien verschicktund bildungspolitischen Forderungen formuliert.Specht/Lange Medienbildung Jetzt! – Wahlprüfsteine zur bildungspolitischen ...medienimpulse, Jg. 54, Nr. 2, 2016 2A. Grundbildung Medien für alle pädagogischen Fachkräfteverbindlich machenBerliner Hoch- und Fachschulen, die pädagogische Fachkräfte ausbilden,stehen  vor der  Herausforderung  und  in  der  Verantwortung,Medienbildung curricular in den Studienplänen zu berücksichtigen.Wir forderndeshalb das Landesparlament als Gesetzgebungsorgan auf, zeitnah eineNovelle  des  Gesetzes  über  die  Aus-,  Fort-  und  Weiterbildung  derLehrerInnen  im  Land  Berlin zu  verabschieden,  die  Medienbildung  alsweiteren  Kompetenzbereich  aufnimmt  und  zum  prüfungsrelevantenBestandteil der LehrerInnenprüfungen macht.Wir fordern darüber hinaus, nachhaltige Strukturen für die Aus-, Fort- undWeiterbildung aller  pädagogischen Fachkräfte  in  Berlin  zu fördern undlangfristig zu sichern.Wir fragen1.  Welche  Vorschlage  hat  Ihre  Partei,  um  eine  verbindliche  undbreitenwirksame medienpadagogische Aus-, Fort- und Weiterbildung fürLehrerInnen sowie weitere pädagogische Fachkräfte sicherzustellen?B. Erziehende bei frühkindlicher Medienbildung unterstützenMedien  sind  auch  aus  dem  Alltag  von  Kitakindern  nicht  mehrwegzudenken – vor allem die mobilen Medien Tablet  und Smartphonelocken  mit  einer  Fülle  an  Apps  und  digitalen  Angeboten  auch  dieKleinsten.  Der  Umgang  mit  digitalen  Medien  prägt  die  kindlicheEntwicklung.  Deshalb  ist  es  wichtig,  dass  Kinder  bereits  in  der  Kitaunterstützt werden, ihre Medienerlebnisse zu verarbeiten und an einenaltersgerechten Medienumgang herangeführt  werden.  Hierzu brauchenwir  KitaerzieherInnen  und  auch  Eltern,  die  in  der  Lage  sind,medienbezogene  Kompetenzen  bei  Kindern  zu  fördern.  Im  BerlinerSpecht/Lange Medienbildung Jetzt! – Wahlprüfsteine zur bildungspolitischen ...medienimpulse, Jg. 54, Nr. 2, 2016 3Bildungsprogramm der  Kitas  ist  bereits  im  Bildungsbereich"Kommunikation:  Sprachen,  Schriftkultur  und Medien"  festgeschrieben,dass  es  für  pädagogische  Fachkräfte  wichtig  ist,  sich  im  Team  zuverständigen,  wie  die  Ausbildung  von  Medienkompetenz  in  diepädagogische  Arbeit  integriert  wird  (siehe  Berliner  Bildungsprogramm,101ff).  Die  PädagogInnen  werden  der  Aufgabe,  die  Förderung  in  diepädagogische Arbeit  zu integrieren,  nur gerecht,  wenn Sie  in  der  Lagesind, die Faszination der Kinder in der Medienaneignung zu verstehen.Das ist eine Grundvoraussetzung, die Potenziale des kreativen Umgangsmit Medien in die pädagogische Arbeit zu integrieren. Hierzu benötigenPädagogInnen  medienpädagogisches  Grundwissen  und  Informations-und Unterstützungsangebote.Wir forderndie strukturelle Verankerung der medienpädagogischen Angebote in denKindertagesstätten, um die Förderung von Medienkompetenzvermittlungin Kindertagesstätten und Schulhorten voranzutreiben.Wir fordern die bestehende medienpädagogische Aus- und Weiterbildungfürpädagogische  Fachkräfte  in  der  Kindertagesbetreuung  verbindlich  zusetzen  und  die  Medienkompetenz  in  Verknüpfung  mit  bestehendenAufgaben  (Umsetzung  der  Bildungspläne,  Dokumentation  usw.)  zufördern.Um Multiplikationseffekte  in  der  medienpädagogischen  Elternarbeit  zuerzielen benötigt es ﬂächendeckende Unterstützungen für Eltern bei derMedienerziehung.Wir fragen2.  Welche  Maßnahmen  sind  aus  Sicht  Ihrer  Partei  sinnvoll,  um  dieMedienkompetenz von Vorschulkindern altersangemessen zu fördern?3. Inwiefern reicht es Ihrer Meinung nach aus,  dass die Förderung derMedienkompetenz  im  Berliner  Bildungsprogramm  für  Kitas  imBildungsbereich  "Kommunikation:  Sprachen,  Schriftkultur  und  Medien"Specht/Lange Medienbildung Jetzt! – Wahlprüfsteine zur bildungspolitischen ...medienimpulse, Jg. 54, Nr. 2, 2016 4verankert ist und als Querschnittsbereich alle anderen Bildungsbereicheﬂankiert? Welche weiteren Maßnahmen strebt Ihre Partei an?4. Wie wollen Sie den Ausbau der medienpadagogischen Elternarbeit undentsprechender Netzwerke starken,  damit  Eltern fur  aktuelle  Aufgabender  Medienerziehung  und  der  Förderung  frühkindlicherMedienkompetenz sensibilisiert werden?C. Medienbildung in der Schule implementierenDie Institution Schule steht in der Verantwortung, die digitalen Medien imUnterrichtsgeschehen  zu  integrieren.  Mit  der  Einführung  des  neuenRahmenlehrplans zum Schuljahr 2017/18 wird auch die Berücksichtigungdes Basiscurriculums Medienbildung verbindlich. Damit ist ausdrücklichmehr  als  die  Vermittlungsoptimierung  des  Unterrichts  durch  Mediengemeint.  Um die  umfassenden Ziele  der  Medienkompetenzvermittlungauch tatsächlich in den Schulalltag zu implementieren, bedarf es konkretformulierter Ziele und Standards.Wir fordernIn  der  zweiten  Phase  der  LehrerInnenausbildung  sowie  in  Fort-  undWeiterbildungsangeboten  ist  Medienbildung  in  der  Planung  ab  sofortschwerpunktmäßig zu berücksichtigen.Das Beratungs- und Unterstützungssystem für Schulen (BUSS) ist sowohlbezogen  auf  die  schulinterne  Umsetzung  des  BasiscurriculumsMedienbildung  als  auch  die fachliche  Qualiﬁzierung  der  schulischenBeraterInnen weiter auszubauen.Dabei  sollte  dieses  Unterstützungssystem  mit  außerschulischermedienpädagogischer  Expertise  vernetzt  werden.  Hierfür  sindFinanzierungsmodelle  zu  entwickeln,  um  der  Forderung  im  Teil  A  derneuen  Rahmenlehrpläne  für  die  Klassenstufen  1  bis  10,  "für  dieGestaltung  schulinterner  Curricula  die  Anregungen  undKooperationsangebote externer Partner zu nutzen", zu entsprechen.Wir fragenSpecht/Lange Medienbildung Jetzt! – Wahlprüfsteine zur bildungspolitischen ...medienimpulse, Jg. 54, Nr. 2, 2016 55.  Welche  Vorschläge  haben  Sie,  um  die  Implementierung  desBasiscurriculums  im  Alltag  der  Schulen  sicher  zu  stellen?  WelcheVorschläge  haben  Sie,  um  LehrerInnen  in  der  Umsetzung  derfachintegrativen Medienbildung zu unterstützen?Welche Rolle spielen dabei aus Ihrer Sicht außerschulische Partner undwie könnte deren Rolle gestärkt werden?6.  Welche  Maßnahmen  wollen  Sie  ergreifen,  um  die  erforderlicheMedienausstattung in allen Schulen sowie den technischen Support unddie  technisch-didaktisch  und  medienpädagogisch  sinnvolle  Anwendungsicherzustellen?D. Außerschulische Medienbildung strukturell verankernNeben der Förderung von Medienkompetenz durch handlungsorientierteMedienprojekte stellen heute die fachlich-inhaltliche Unterstützung vonEinrichtungen der Kinder- und Jugendarbeit sowie die Einbeziehung derEltern  weitere  wichtige  Schwerpunkte  der  Arbeit  der  BerlinerMedieneinrichtungen  dar.  Die  sich  schnell  entwickelndenMedientechnologien  und  neuen  Netzdienste  bedeuten  laufend  neueHerausforderungen  und  zeigen  sich  im  gestiegenen  Beratungsbedarfsowohl bei Eltern als auch PädagogInnen.Der zunehmenden Bedeutung von Medienbildung steht in Berlin keineadäquate  ﬁnanzielle  und  personelle  Ausstattung  derMedieneinrichtungen  gegenüber.  Die  5.000  Euro  jährlich,  die  diebezirklichen Medienkompetenzzentren aus dem Programm Jugendnetz-Berlin  erhalten,  sind  hier  zu  wenig.  Programmmittel  für  landesweiteProjekte wurden 2015 komplett gestrichen.Wir fordernden  Ausbau der  Förderung  der  Medienkompetenzzentren  undMedieneinrichtungen und die nachhaltige strukturelle Verankerung vonMedienkompetenzförderung  in  den  Bezirken.  Eine  Aufnahme  insSchulgesetz  als  außerschulischer  Lernort  entsprechend  denSpecht/Lange Medienbildung Jetzt! – Wahlprüfsteine zur bildungspolitischen ...medienimpulse, Jg. 54, Nr. 2, 2016 6Jugendkunstschulen schafft hier Verbindlichkeit. Wir regen zudem an, AGszum  Thema  Medienbildung  nach  §78  in  allen  Bezirken  zu  gründen.Außerdem  ist  Medienbildung  –  bezogen  auf  das  Berliner  Gesetz  zurAusführung  des  Kinder-  und  Jugendhilfegesetzes –  über  dieAusführungen des § 15, Satz 2 hinaus grundsätzlich als Erziehungs- undBildungsauftrag zu beschreiben.Der fachliche Austausch zwischen den Einrichtungen der Medienbildunglandesweit ist  wichtig für die Qualität der medienpädagogischen Arbeitvor  Ort.  Dazu  ist  die  Förderung  von  Fachtagungen,  Praxistagen  undWerkstätten  ebenso  notwendig  wie  die  Bereitstellung  von  Mitteln  fürvernetzte berlinweite Kooperationsprojekte.Gerade bildungsferne Zielgruppen benötigen die persönliche Ansprachevor Ort in ihrem direkten Umfeld. Mittel für mediengestützte Kinder- undJugendbeteiligung  müssen  verstarkt  in  Beteiligungsprojekte  vor  Ortintegriert werden und entsprechende Projekte ﬁnanziell  und strukturellgefördert werden.Wir fragen7.  Welche  Maßnahmen  streben  Sie  an,  um  die  bestehendenFörderprogramme zur  Verankerung  von  Medienbildung  in  deraußerschulischen Kinder- und Jugendarbeit auszubauen?8. Was sollte seitens der Landesebene getan werden, um Einrichtungender  Jugend-,  Familien-  und  Elternbildung  bei  Angeboten  zurMedienkompetenzförderung gezielt zu unterstützen?9. Welche Vorschläge haben Sie, um den fachlichen Austausch zwischenMedienbildungseinrichtungen zu intensivieren?10.  Welche  Vorschläge  haben  Sie  für  eine  nachhaltige  Verankerungmediengestützter  Projekte  zur Kinder-  und  Jugendbeteiligung  aufbezirklicher Ebene?Specht/Lange Medienbildung Jetzt! – Wahlprüfsteine zur bildungspolitischen ...medienimpulse, Jg. 54, Nr. 2, 2016 7E. Zugang zu Bildung öffnen und Open Educational ResourcesfördernIn den letzten Jahren hält das Thema Open Educational Resources (OER)immer  mehr  Einzug  in  die  deutschsprachige  Bildungslandschaft  und  -politik.  Besonders  im  Zusammenhang  mit  digitalen  Medien  undrechtlichen  Aspekten  in  digitalen  Umgebungen  entstehen  oftUnsicherheiten  und  neue  Herausforderungen  bei  Lehrenden  undLernenden.  Open  Educational  Resources  können  hierfür  konkreteLösungen  sein,  da  das  Kopieren,  Verändern  und  Weitergeben  expliziterlaubt wird. Dabei geht es bei OER um das Schaffen von Zugängen zuBildung und freien Bildungsressourcen für alle Menschen.Wir fordernBildungsressourcen,  die  mit  öffentlichen  Geldern  bereits  ﬁnanziertwerden, offen zu lizenzieren. Lehrende und Lernende müssen bei ihremVorhaben,  Open  Educational  Resources  zu  nutzen  und  selbst  zurVerfügung zu stellen von der Politik und Verwaltung unterstützt werden.Wir  fordern,  das  Thema  OER  auf  allen  Ebenen  der  Aus-,  Fort-  undWeiterbildung verpﬂichtend zu integrieren.Wir fragen11. Welches Verständnis hat Ihre Partei von offener Bildung und OpenEducational Resources?12.  Welche  Vorschläge  haben  Sie,  um  Lehrende  und  Lernende  beimEinsatz  von OER  zu  unterstützen  und  das  Thema  OER  bekannter  zumachen?13.  Sollen  Bildungsressourcen,  die  aus  öffentlichen  Mitteln  ﬁnanziertwurden, allen BürgerInnen frei zugänglich gemacht werden?Specht/Lange Medienbildung Jetzt! – Wahlprüfsteine zur bildungspolitischen ...medienimpulse, Jg. 54, Nr. 2, 2016 8F. Partizipation in der Mediengesellschaft stärkenFreie  Medien  für  mündige  BürgerInnen  gehören  zur  Demokratie.  Nurüber  beteiligende  Formen  von  Bürgermedienarbeit  in  Schule  undaußerschulischer Bildung wie in etablierten Medien mit offenen Formenjournalistischer  Arbeit  und  in  neuen  Formen  von  eDemocracy  undnetzdemokratischer  Diskussionskultur  kann  eine  echteBeteiligungsstruktur  in  Berlin  vorangetrieben  werden.  PolitischeBeteiligung  über  Bürgermedien  und  ePartizipation  sind  entscheidendeBausteine  der  Demokratie.  Berlin  aber  hat  als  einziges  Bundeslandgemeinsam  mit  Brandenburg  Bürgerrundfunk  noch  nicht  imMedienstaatsvertrag beider Länder reguliert.Wir forderndie  verstärkte  Förderung  mediengestützten  bürgerschaftlichenEngagements,bei der der komplementäre Aspekt der Medienkompetenzförderung imRahmen einesRegulierungsverfahrens für Bürgermedien mit berücksichtigt wird.Wir fragen14.  Was  wollen  Sie  tun,  um  eine  partizipative  Medienbildung  undMedienkompetenzförderung  quer  durch  alle  Altersstufen  und  Medienmateriell und strukturell zu unterstützen?15.  Bürgerjournalismus  in  freien  Radios  oder  Offenen  Kanälen  undNetzjournalismus machen Berlin bekannt. Wie wollen Sie die hier zumeistehrenamtlich engagierten BürgerjournalistInnen fördern?16.  Wie  stellt  sich  Ihre  Partei  die  Förderung  der  Mitsprache  vonZugewanderten und NeubürgerInnen in Medien und Öffentlichkeit vor?Und welche Mittel stellen Sie für interkulturelle Medienkompetenzarbeitbereit?Specht/Lange Medienbildung Jetzt! – Wahlprüfsteine zur bildungspolitischen ...medienimpulse, Jg. 54, Nr. 2, 2016 917. Was schlägt Ihre Partei konkret vor, um die Potenziale analoger unddigitaler  Medien  im  Bereich  der  Inklusion  und  Chancengleichheit  zufördern?G. Medienbildungsakteure vernetzenMedienbildung und Medienkompetenz benötigen Kinder, Jugendliche undauch  erwachsene  Menschen  gleichermaßen.  Ein  Austausch  derverschiedenen  Akteure  –  VertreterInnen  von  Politik  und  Verwaltung,Forschung und Lehre, pädagogischer Praxis in- und außerhalb von Schule,der  Medienanstalt  Berlin-Brandenburg  (mabb) und  weitererzivilgesellschaftlicher Partner – ist daher dringend geboten.Wir forderndas Land Berlin auf, mit der mabb in Verhandlungen zu treten, um einBerliner  Aktionsbündnis  Medienbildung  unter  Einbeziehung  allermedienbildungsrelevanten  Träger  und  Initiativen  zu  schaffen.  DieseInstanz  entwickelt  ein  ganzheitliches  Landeskonzept  zur  Stärkung  derMedienkompetenz,  organisiert  den  regelmäßigen  Fachaustausch,koordiniert  und  fördert  die  verstärkte  Kooperation  von  Schule  undaußerschulischer  medienpädagogischer  Expertise,  würdigt  besondereLeistungen medienpädagogischer Akteure, macht den Steuerungsprozesstransparent,  führt  ein  Monitoring  über  die  Umsetzung  der  in  derKonzeption zu beschreibenden Maßnahmenbündel und berichtet einmaljährlich über die Fortschritte bei der Umsetzung der Landeskonzeption imRahmen einer Fachtagung.Wir fragen18. Welche Vorschläge haben Sie, um einen nachhaltigen Austausch allerim Bereich Medienpädagogik und Medienbildung tätigen Organisationenzu ermöglichen?19.  Wie stehen Sie zur Initiierung eines Berliner Aktionsbündnisses fürMedienbildung?Specht/Lange Medienbildung Jetzt! – Wahlprüfsteine zur bildungspolitischen ...medienimpulse, Jg. 54, Nr. 2, 2016 1020.  Wie  stehen  Sie  zu  der  Überlegung,  der  mabb  im  Zuge  einerNeuregulierung  der  Medienkompetenz-Förderpolitik  imMedienstaatsvertrag  der  Länder  Berlin  und  Brandenburg  mehrHandlungsspielräume  zu  verschaffen,  um  stärker  strukturbildendeMaßnahmen zu unterstützen?H. Weitere VorgehensweiseAm  Mittwoch,  den  29.  Juni  2016,  werden  die  Antworten  der  Parteienveröffentlicht und auf einer Veranstaltung in der Berliner Landeszentralefür politische Bildung mit PolitikerInnen und ExpertInnen diskutiert.Auf  der  Kampagnenwebseite "Medienbildung  Jetzt!" können  dieForderungen kommentiert  und die Antworten der Parteien eingesehenwerden.Matthias Specht(Sprecher  der  Landesgruppe  Berlin-Brandenburg  der  Gesellschaft  fürMedienpädagogik und Kommunikationskultur e.V.)Michael Lange(Vorstand Landesarbeitsgemeinschaft Medienarbeit e.V. Berlin)Kontakt:E-Mail: info@medienbildung-jetzt.deWeb: www.medienbildung-jetzt.deLiteraturBildungsserver  Berling  Brandenburg  (o.  J.):  BasiscurriculumMedienbildung,  online  unter:  http://bildungsserver.berlin-brandenburg.de/rlp-online/b-fachuebergreifende-kompetenzentwicklung/basiscurriculum-medienbildung/bedeutung/ (letzter Zugriff: 18.06.2016).Gesetz zur Ausführung des Kinder- und Jugendhilfegesetzes (AG KJHG) inder  Fassung vom 27.  April  2001,  online  unter:  http://gesetze.berlin.de/Specht/Lange Medienbildung Jetzt! – Wahlprüfsteine zur bildungspolitischen ...medienimpulse, Jg. 54, Nr. 2, 2016 11jportal/portal/t/p3g/page/bsbeprod.psml?pid=Dokumentanzeige&showdoccase=1&js_peid=Trefferliste&fromdoctodoc=yes&doc.id=jlr-KJHGAGBEpP13&doc.part=X&doc.price=0.0#jlr-KJHGAGBErahmen (letzterZugriff: 18.06.2016).Mecklenburg-Vorpommern.  Ministerium  für  Bildung,  Wissenschaft  undKultur (2012): Schulgesetz für das Land Mecklenburg-Vorpommern, onlineunter:  http://www.regierung-mv.de/serviceassistent/download?id=73181(letzter Zugriff: 18.06.2016).Senatsverwaltung für Bildung, Wissenschaft und Forschung Berlin (2004):Das  Berliner  Bildungsprogramm  für  die  Bildung,  Erziehung  undBetreuung von Kindern in Tageseinrichtungen bis zu ihrem Schuleintritt,Berlin:  Verlag  das  Netz,  online  unter:  http://www.daschinabuero.org/berliner_bildungsprogramm_2004.pdf (letzter Zugriff: 18.06.2016).Staatsvertrag  über  die  Zusammenarbeit  zwischen  Berlin  undBrandenburg im Bereich der Medien (MStV) (2013), online unter: https://www.rbb-online.de/unternehmen/der_rbb/struktur/grundlagen/medienstaatsvertrag.ﬁle.html/140121-medienstaatsvetrag-2013.pdf(letzter Zugriff: 18.06.2016).Specht/Lange Medienbildung Jetzt! – Wahlprüfsteine zur bildungspolitischen ...medienimpulse, Jg. 54, Nr. 2, 2016 12

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