A pesquisa como construção coletiva: olhares em trilhas para pensar a formação continuada de professores

Abstract

This article aims at providing some refl ections on issues that concerns to the politics of continued teacher training. The research was conducted through the analysis of the context of a state school. Intending to give visibility to the conceptions that teachers have about the in-service training, this paper focused on the analysis of the data, questioning the relationship between the teaching experiences towards the cognitive policies of continued training. The theoretical and methodological discussions are based on the studies of Lourau René, Gilles Deleuze and Félix Guattari and Michel Foucault. By recognizing the importance of the work of these authors as contributions to the fi eld of education, the data were thematised and tensioned from the naturalized places and knowledge and in their social conditions of production, in order to come up with other ways to intervene in education, in the day-by-day of a school which is dense, diverse and unique.Keywords: continued training, policies, intervention research, cartography.Este artigo se propõe a estabelecer algumas reflexões em torno das questões que dizem respeito às políticas de formação continuada de professores. A pesquisa tomou como analisador o contexto de uma escola da rede estadual de ensino. Buscando dar visibilidade às concepções que os professores têm sobre a formação em serviço, focalizou-se a análise dos dados, problematizando as experiências docentes frente às políticas cognitivas de formação nos diferentes modos de funcionamento no trabalho docente. As discussões teóricas e metodológicas estão fundamentadas nos estudos de René Lourau, Gilles Deleuze e Félix Guattari e Michel Foucault. Ao se reconhecer a importância desses autores como contribuições para o campo da educação, os dados foram tematizados e tensionados a partir dos lugares e dos saberes naturalizados, em suas condições sociais de produção, para se pensar outros modos de intervir na educação, em um cotidiano escolar sempre denso, diverso e singular.Palavras-chave: formação continuada, políticas, pesquisa-intervenção, cartografia