Fundamentos cognitivos para o ensino da leitura

Abstract

In this paper we will present some theoretic basis to reading education based on recent studies of neuroscience and cognitive sciences. Reading, as a cognitive process, should be comprehended in all its levels of processing so that education can identify and answer students’ necessities. Firstly, we will broach the reading processing from the most basic level, decoding, to the most advanced level, comprehension. Then, we will explore cognitive functions that aren’t exclusive of reading, such as memory, emotion and learning. Finally, we propose an integrated vision of these processes, considering the intrinsic relation between language, cognition and culture that undergo all our activities, emphasizing the role of culture and education in cognitive development.Neste artigo, revisamos alguns fundamentos teóricos para o ensino da leitura baseados em recentes estudos das neurociências e ciências cognitivas. A leitura, enquanto processo cognitivo, deve ser compreendida em todos os seus níveis de processamento para que o ensino possa identificar e atender às necessidades do aluno. Primeiramente, abordamos o processamento da leitura do nível mais básico, a decodificação, ao nível mais avançado, a compreensão. Em seguida, exploramos funções cognitivas que não são exclusivas da leitura, a memória, a emoção e a aprendizagem. Por fim, propomos uma visão integrada desses processos, considerando a intrínseca relação entre língua, cognição e cultura, a qual permeia todas as nossas atividades, destacando o papel da cultura e da educação no desenvolvimento cognitivo