Toronto, no Canadá, é uma das cidades mais multiculturais do mundo. Suas escolas públicas costumam receber alunos de diferentes nacionalidades, ascendências, etnias, religiões e culturas, o que pode dificultar bastante os processos de ensino e aprendizagem. Nesta entrevista, as duas especialistas canadenses falam da produtiva parceria que estabeleceram, durante cerca de 10 anos, com objetivo de melhorar o ensino na Joyce Public School, escola situada no noroeste da cidade, na região de York. Com isso demonstram a importância do trabalho conjunto entre os especialistas das universidades e os professores da escola pública. Quem mais ganhou com essa pesquisa foram os professores e os alunos.
Heather Lotherington é professora, pesquisadora e diretora associada da Faculdade de Educação da York University, em Toronto, Canadá. É ph. D. em Educação pela University of Toronto. Seus interesses de pesquisa são o ensino/aprendizagem de línguas, mediado pela tecnologia, em ambiente multicultural e multilinguístico. Em sua produção acadêmica, em meio a muitos artigos e papers, destacam-se os livros: Pedagogy of Multiliteracies: Rewriting Goldilocks (Pedagogia dos Multiletramentos: reescrevendo Goldilocks) (Routlege, 2011) e Teaching Young Learners in a Superdiverse World: Multimodal Approaches and Perspectives (Ensinando jovens aprendizes em um mundo superdiverso: abordagens multimodais e perspectivas) (Routledge, 2017), co-editado com Cheryl Paige. Os dois livros constituem a apresentação dos resultados da pesquisa-ação colaborativa realizada na Joyce Public School.
Cheryl Paige é mestre em Educação pela University of Toronto, foi diretora da Joyce Public School e atualmente é consultora de Tecnologia Educacional no Toronto District School Board
