INVESTIGATION OF DIFFERENT VARIABLES OF SECONDARY SCHOOL STUDENTS’ LEARNING STYLES

Abstract

<p>Bu çalismada, gelisimci arastirma yaklasimi kapsaminda enlemesine arastirma yöntemi kullanilarak ögrencilerin sahip olduklari ögrenme stilleri farkli degiskenler açisindan incelenmesi amaçlanmistir. Arastirmanin çalisma grubunu Çorum Ismail Kakaç Ortaokulu, Istanbul Malazgirt Ortaokulu, Tokat Gazi Osman Pasa Ortaokulu 5., 6., 7. ve 8.sinif ögrencileri olusturmaktadir. Arastirmada ögrencilerin ögrenme stillerini belirlemek amaciyla “Grasha-Riechmann Ögrenme Stilleri Ölçegi” ve “Kisisel Bilgi Formu” kullanilmistir. Verilerin analizinde frekans, yüzde, t testi ve ki-kare   kullanilmistir. Verilerden ögrencilerin en fazla %29,8 oranla Isbirlikçi ve %27,6 oranla bagimli ögrenme stiline sahip olduklari görülmüstür. Ayrica ögrencilerin ögrenme stilleri ile anne egitimi, baba egitimi ve dershaneye gitme gitmeme durumu arasinda anlamli bir iliski olmadigi görülmüstür. Ama ögrencilerin ögrenme stilleri ile sinif seviyesi, yasanilan sehir, cinsiyet ve akademik basari arasinda anlamli iliski oldugu görülmüstür.</p><p><br></p><p>In this study, it is aimed to investigate the learning styles of the students related to the different variables by using cross-sectional method in phenomenographic research approach. The sample group of the study consists of students attending to the 5thÇorum Ismail Kakaç, Istanbul Malazgirt and Tokat Gazi Osman Pasa Secondry Schools. In the research, &#39;Grasha-Riechmann Learning Styles Scale&#39; and &#39;Demographic Knowledge Form&#39; were used to determine the learning styles of the students. For the analyzing of the data, frequencies and percentages of the data were taken and t-test and chi-square test were used. It was figured out from the data that at least %29.8 of the students has collaborative and %27.6 of them has dependent learning styles. Furthermore, it was observed that there was no meaningful relation between the learning styles of the students and their parents&#39; education levels, whether they were attending to the private course or not. On the contrary, there was a meaningful relation between the learning styles of the students and their class levels, the city where they live, gender, and their academic successes.</p><p><br></p