Bu çalışmada, yazılı anlatımı düzenlemede akran değerlendirme etkinliklerinin
işlevselliğinin sorgulanması amaçlanmıştır. Belirtilen temel amaç doğrultusunda,
örneklemini Gaziantep Üniversitesi Türkçe Eğitimi Bölümünün 3. sınıfında yer alan 76
öğrencinin oluşturduğu araştırmada, veriler nitel araştırma yöntemlerinden “doküman
analizi” ve nicel araştırma yöntemlerinden “yapılandırılmış bilgi formu” yoluyla elde
edilmiştir. Akran değerlendirme sürecinde öğrenciler tarafından sağlanan 462 yazılı
dönüt çözümlenmiş ve çözümlenen bu veriler tür, dilsel nitelik, özgüllük, hatalı içerik ve
yazılı anlatımda odaklandıkları boyut açısından kodlanmış ve sınıflandırılmıştır. Öte
yandan, yapılandırılmış bilgi formuyla akran dönütlerinin yararlılığına ilişkin öğrenci
algıları da incelenmiştir. Araştırma verilerinden elde edilen bulgular, dönüt sağlama
konusunda verilecek bir eğitimle birlikte yazılı anlatımı düzenlemede akran
değerlendirmesinin verimli bir öğretim etkinliği olarak kullanılabileceği sonucunu ortaya
koymaktadır
