Kudo, Mitsuru

Mizumachi, Eri

Yamazaki, Goro

山崎, 吾郎

工藤, 充

水町, 衣里

本稿では、自動運転技術の倫理的・法的・社会的影響を主題とし、学内および学外で実施した2種類の対話ワークショップの設計および内容について報告し、高度汎用力教育のための手段としての対話ワークショップの有効性について論じる。これら2種類の対話ワークショップにおいて学生は、グループディスカッションの討論者、またはグループディスカッションのファシリテータという、異なる2つの立場として参加した。対話ワークショップに参加した学生の感想からは、多様な考え方や価値観を持つ人々が集まり、倫理的・社会的に複雑な問題について対話を行うことの意義や必要性について、学生らが経験的に学んだことが示唆された。このことは、対話ワークショップが高度汎用力教育のための1つの有効な形態として高いポテンシャルを持つことを示すものである。In this paper we discuss effectiveness of “dialogue workshop” as a means of developing students’ transferable skills, by examining two types of dialogue workshop on “driving automation technologies” and their ethical, legal and social implications. Our students engaged in the dialogue workshops in two different positions: as a discussant and as a facilitator of group discussion. Students feedback to the dialogue workshops indicates that: students as a discussant learned importance and necessity of having dialogue on ethically and socially complicated issues with those from differing backgrounds and with differing ways of thinking and values; and students as a discussion facilitator learned to play an active role in co-creating dialogue with diverse participants. We argue that dialogue workshop can provide our students with opportunity to learn transferable skills through unique learning experience of seeking, identifying and actually playing a role in dialogue

タイワ　ワークショップ　ヲ　ツウジタ　コウド　ハンヨウリョク　キョウイク　ジドウ　ウンテン　ギジュツ　ノ　リンリテキ　ソクメン　ヲ　テーマ　トシテ

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