La investigación docente es considerada como una modalidad de desarrollo
profesional continuo que permite a los profesores identificar
soluciones a problemáticas educativas situadas y reconfigurar sus
esquemas y percepciones sobre su labor educativa. En este texto se
presentan los resultados de un análisis de cuatro reportes de investigación
narrativa realizados por profesores de inglés de escuelas
secundarias en el noreste mexicano. El propósito fue identificar en
las narraciones evidencias de la reconfiguración de las percepciones
de los docentes sobre su propia práctica educativa, así como esbozar
el proceso que esto conlleva. Los hallazgos sugieren que cuando los
profesores hacen investigación se involucran en un proceso de autodescubrimiento
y reconfiguran sus esquemas y percepciones sobre
la labor docente. Asimismo, los resultados señalan que el proceso de
reconfiguración de las percepciones sobre su práctica educativa
se potencializa cuando se dan las condiciones de tiempo, trabajo
colaborativo y acompañamiento asistido