Este artículo presenta algunos hallazgos de un estudio de caso sobre las culturas académicas que permean las prácticas y los procesos de formación para la investigación educativa en tres programas de doctorado en Educación que se desarrollan en universidades de México. Se identifi can tres grupos específi cos de producción de culturas: estudiantes, formadores y administradores; se plantea que cada uno construye signifi cados sobre aspectos particulares de la investigación educativa dentro de un proceso de formación para la investigación. Se exponen signifi cados compartidos por estudiantes de los tres programas, como una vía de acercamiento a la comprensión que ellos van adquiriendo sobre el quehacer del investigador educativo y sobre las características del campo, en forma derivada de su experiencia en cada programa doctoral
