Vargáné Balogh, Orsolya

Vargáné Balogh Orsolya

University of Szeged

57 SZIMPÓZIUM ÁPRILIS 21. (PÉNTEK) 9.00 – 10.40 Nézőpontok az óvodai neveléssel kapcsolatos értékelési ...  LEVELEZŐ TAGOZATOS ÓVODAPEDAGÓGUS HALLGATÓK KÜLSŐ ÓVODAI GYAKORLATÁRÓL KÉSZÜLT SZÖVEGES ÉRTÉKELÉSEK ELEMZÉSE Vargáné Balogh Orsolya Apor Vilmos Katolikus Főiskola  Kulcsszavak: szöveges értékelés, óvodapedagógus képzés, szakmai gyakorlat Az óvodapedagógus hallgatók képzésének egyik legfontosabb eleme a gyakorlati képzés. A 77/2002. Kormányrendelet értelmében az óvodapedagógus szakon a megszerzendő 180 kreditpontból szakmai gyakorlati képzésben 25–43 kreditpont teljesítendő, ebből intézmé-nyen kívüli gyakorlaton 27–30 kreditpont. A gyakorlati képzés meghatározó szerepet játszik az óvodapedagógus hallgatók képzésében, pályaszocializációjukban. A levelező tagozaton folyó óvodapedagógus képzés sajátos helyzetben van a nappali ta-gozatoshoz képest. Levelező tagozaton nagyobb a hallgatói létszám, és ezért kevesebb a lehe-tőség a személyes kapcsolatokra és a hallgatók gyakorlati munkájának visszajelzésére. Ezért kiemelkedően fontosak azok a gyakorlatok, amikor személyes kapcsolatba kerülnek a hallga-tók gyakorló óvodapedagógusokkal. Az Apor Vilmos Katolikus Főiskolán a levelező tagoza-tos hallgatók képzésében a külső, tehát nem gyakorló óvodában töltött gyakorlati idő teszi ki a gyakorlati képzés 83%-át. A hallgatók 5 féléven keresztül vesznek részt külső gyakorlaton, összesen 200 órát töltenek az óvodákban. Mindezért elengedhetetlenül fontos a hallgatók számára a szakvezető óvodapedagógusoktól kapott visszajelzés, akik a gyakorlati és írásbeli munkájukat szóban, érdemjeggyel és a főiskola által adott szempontsor alapján szövegesen értékelik. A szöveges értékelés visszajelzés nemcsak a hallgató, hanem a főiskola számára is, hiszen ebből derül ki, hogy az elméleti képzésben melyek a megerősítésre szoruló területek, illetve milyen hiányosságokat kell még pótolni a képzés során. Kutatásomban a hallgatók gyakorla-tára vonatkozó a szöveges értékeléseket vetettem dokumentumelemzés alá három szempont-ból: (1) a szöveges értékelés tartalma, és az osztályzat összefüggései; (2) a szempontsorra adott válaszok tartalma; (3) az értékelések pályaszocializációhoz való hozzájárulása. A szak-vezető óvodapedagógusok által a 2005/2006-os tanév őszi félévében a II. és III. évfolyamos hallgatók számára írt 100 darab szöveges értékeléseket vizsgálok meg. Az eredmények alap-ján értékelem a főiskolai szempontsor hatékonyságát, illetve rávilágítok az osztályzaton túl-mutató, részletesebb szöveges értékelés pályaszocializációban betöltött szerepére. 

Levelező tagozatos óvodapedagógus hallgatók külső óvodai gyakorlatáról készült szöveges értékelések elemzése

http://acta.bibl.u-szeged.hu/60241/1/pek_2006_057.pdf

Levelező tagozatos óvodapedagógus hallgatók külső óvodai gyakorlatáról készült szöveges értékelések elemzése

Abstract

Similar works

Full text

Available Versions

University of Szeged