El presente trabajo da cuenta de las acciones llevadas a cabo desde la UID GIGA, siguiendo una de las líneas de trabajo definidas en su creación. Las mismas han consistido en instancias de capacitación llevadas a cabo en nivel terciario y la articulación con la enseñanza de nivel medio. Los trabajos realizados hasta la fecha han tenido un carácter de iniciales, en el sentido de poder adquirir experiencia y su contrapartida ha sido por ahora la posibilidad de participar en la redacción de un libro y la compensación de gastos. Las instituciones con las que se han realizado acuerdos son el Bachillerato de Bellas Artes de la UNLP, el Instituto Superior de Formación Docente y Técnica N° 136 de Ensenada (ISFD y T N° 136), la Federación de Educadores Bonaerenses La Plata (FEB) y el Centro de Actualización e Innovación Educativa del Instituto Superior de Formación Docente N° 17 La Plata (ISFD N° 17). En todos los casos se tomó provecho de vínculos que algunos de los miembros de esta UID poseen con las instituciones asistidas. Se espera en el futuro cercano poder enmarcar dichas acciones en convenios oficializados los cuales hasta ahora no han sido posibles por las razones que se explican en el desarrollo del trabajo.Facultad de Ingenierí

Defranco, Gabriel

Fuertes, Laura L.

Gavino, Sergio

Lopresti, Laura A.

SEDICI - Repositorio de la UNLP

TRANSFERENCIA DE INNOVACIONES DIDÁCTICAS A INSTITUCIONES  
EDUCATIVAS DE NIVELES MEDIO Y TERCIARIO 
 
Defranco, Gabriel H.; Fuertes, Laura L.; Gavino, Sergio J. L.; Lopresti, Laura A. 
Unidad de Investigación y Desarrollo – Grupo de Ingeniería Gráfica Aplicada (UID-GIGA) 
Departamento de Mecánica – Facultad de Ingeniería 
Gabriel Horacio Defranco – UID GIGA – Facultad de Ingeniería UNLP – Av. 1 y 47 La Plata CP 1900 - 
ghdefran@ing.unlp.edu.ar 
 
 
 
Resumen  
 
El presente trabajo da cuenta de las acciones llevadas a cabo desde la UID GIGA, siguiendo 
una de las líneas de trabajo definidas en su creación. Las mismas han consistido en 
instancias de capacitación llevadas a cabo en nivel terciario y la articulación con la 
enseñanza de nivel medio. Los trabajos realizados hasta la fecha han tenido un carácter de 
iniciales, en el sentido de poder adquirir experiencia y su contrapartida ha sido por ahora la 
posibilidad de participar en la redacción de un libro y la compensación de gastos. Las 
instituciones con las que se han realizado acuerdos son el Bachillerato de Bellas Artes de la 
UNLP, el Instituto Superior de Formación Docente y Técnica N° 136 de Ensenada (ISFD y T 
N° 136), la Federación de Educadores Bonaerenses La Plata (FEB) y el Centro de 
Actualización e Innovación Educativa del Instituto Superior de Formación Docente N° 17 La 
Plata (ISFD N° 17). En todos los casos se tomó provecho de vínculos que algunos de los 
miembros de esta UID poseen con las instituciones asistidas. Se espera en el futuro cercano 
poder enmarcar dichas acciones en convenios oficializados los cuales hasta ahora no han 
sido posibles por las razones que se explican en el desarrollo del trabajo. 
 
Palabras claves : Extensión – educación tecnológica – articulación media/terciaria – diseño 
paramétrico 
 
INTRODUCCIÓN 
A nivel nacional varios son los sectores que entienden que la Educación Superior debe 
funcionar de manera articulada, de modo de garantizar la circulación horizontal y vertical de 
los alumnos y asegurar los principios de democratización de la enseñanza superior, como 
también optimizar la calidad académica y respetar las particularidades de las instituciones 
participantes. Asimismo, se propicia la cooperación interinstitucional en la búsqueda de 
objetivos que contribuyan al desarrollo regional y nacional a través de la planificación y 
ejecución de propuestas pertinentes a las demandas y necesidades de esos ámbitos. En 
este sentido, una breve enumeración de las distintas leyes, resoluciones y reglamentaciones 
que enmarcan el presente trabajo:  
 
Ley Federal de Educación1 - Capítulo V - Educación Superior 
Art. 18° - La etapa profesional de grado no universitario se cumplirá en los institutos 
de formación docente o equivalentes y en institutos de formación técnica que 
otorgarán títulos profesionales y estarán articulados horizontal y verticalmente con la 
Universidad. 
Art. 19° - Los objetivos de la formación docente son: 
b) Perfeccionar con criterio permanente a graduados y docentes en actividad en los 
aspectos científico, metodológico, artístico y cultural. Formar investigadores y 
administradores educativos. 
 
                                                 
1    Ley N° 24.195. Boletín Oficial: Buenos Aires, 5/5/1993. 
Ley Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación2 
Art. 2º - Se establecen los siguientes objetivos de la política científica y tecnológica 
nacional: 
a) Impulsar, fomentar y consolidar la generación y aprovechamiento social de los 
conocimientos. 
b) Difundir, transferir, articular y diseminar dichos conocimientos. 
 
Reglamento de Cursos, Seminarios y Disertaciones Técnicas de Extensión, Consejo 
Académico de la Facultad de Ingeniería, Universidad Nacional de la Plata3 - Facultad 
de Ingeniería, UNLP 
Anexo 1, punto 10° - Promover la articulación con la Dirección General de Escuelas de 
manera de que dichos cursos puedan ser tomados por Docentes de escuelas 
Polimodales de trayecto técnico, con su respectivo reconocimiento por parte de dicha 
Dirección (en los casos que pudiera corresponder). 
 
Por otra parte, es importante mencionar que la Unidad de Investigación y Desarrollo – 
Grupo de Ingeniería Gráfica Aplicada, de la Facultad de Ingeniería de la Universidad 
Nacional de La Plata (UID-GIGA), desde su creación en el año 2005, ha estimulado, entre 
otros ejes de trabajo, el denominado “Eje articulación académica con otras instituciones” con 
el propósito de ofrecer capacitación y perfeccionamiento a docentes de escuelas técnicas e 
institutos superiores dentro de la línea de investigación relacionada con las Tecnologías de 
la Información y de la Comunicación aplicadas a la enseñanza del dibujo tecnológico. 
 
Desde este marco, el presente trabajo da cuenta de las acciones llevadas a cabo 
desde la UID GIGA, siguiendo una de las líneas de trabajo definidas en su creación. Las 
mismas han consistido en instancias de capacitación llevadas a cabo en el nivel terciario y la 
articulación con la enseñanza de nivel medio. Los trabajos realizados hasta la fecha han 
tenido un carácter de iniciales, en el sentido de poder adquirir experiencia y su contrapartida 
ha sido por ahora la posibilidad de participar en la redacción de un libro y la compensación 
de gastos. Las instituciones con las que se han articulado acciones son: 
 
 Bachillerato de Bellas Artes de la UNLP.  
 Instituto Superior de Formación Docente y Técnica N° 136 de Ensenada (ISFD y T 
N° 136). 
 Instituto Superior de Formación y Capacitación Docente del la Federación de 
Educadores Bonaerenses La Plata  (FEB).  
 Centro de Actualización e Innovación Educativa del Instituto Superior de 
Formación Docente N° 17 La Plata (ISFD N° 17). 
 
1. Bachillerato de Bellas Artes de la UNLP  
A partir del año 2006, la UID-GIGA dio continuidad a las actividades interinstitucionales 
iniciadas en 1996 por el Laboratorio de Investigaciones de Metalurgia Física (LIMF) y la 
asignatura Diseño Industrial de la Orientación Códigos Socializados, Departamento 
Discursos Visuales, para alumnos del 7º año de Enseñanza Secundaria Superior del 
Bachillerato de Bellas Artes (BBA). Estas actividades de articulación fueron ampliadas 
incorporando al ejercicio de diseño que anualmente realizan los alumnos, la asistencia de la 
computadora para el desarrollo de sus propuestas. Esta articulación ha permitido que los 
alumnos puedan elaborar propuestas de objetos para ser realizados por fundición de 
aluminio, y fabricados en el LIMF. Esta actividad integra en una actividad experimental la 
articulación con otras instituciones mediante la capacitación, la investigación en nuevos 
modos de enseñar y la aplicación de las TICs. 
                                                 
2    Ley 25.467 - Boletín Oficial: Buenos Aires, 26/09/2001 
3    Resolución Nº 519 del Consejo Académico Facultad de Ingeniería, UNLP: La Plata, 2/07/2004. 
 
Para la misma, se consideraron las competencias que han desarrollado dichos 
alumnos a lo largo de su formación, tanto en los llamados discursos visuales como en los 
aspectos introductorios a la metodología de proyecto que se emplea en la disciplina Diseño 
Industrial; con el propósito de observar cómo evolucionaban su propuestas de objetos desde 
su fase proyectual, realizada mediante croquis a mano alzada, hasta sus ajustes 
dimensionales, en el entorno de trabajo del dibujo paramétrico. 
 
 
 
 
 
 
 
 
2. Instituto Superior de Formación Docente y Técnica N° 136 de Ensenada 
El acuerdo con el ISFD y T N° 136 se enmarca dentro de las acciones del Proyecto de 
Mejora Institucional promovido por el Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de 
Nación y se inscribe en la línea de acción Actualización de materiales didácticos, bibliografía 
y dispositivos para la formación que incluyan la incorporación de TICs en la formación 
docente, del Plan Nacional de Formación Docente, y como tal comparte sus principales 
sentidos y busca por medio de una estrategia específica realizar un aporte a la formación 
docente en nuestro país. Sintéticamente, durante el desarrollo del proyecto se 
implementaron trayectos de formación para alumnos y docentes del Profesorado de 
Educación Primaria y del Profesorado en Tecnologías en Industrias de Procesos, que 
permitieron el acceso a las tecnologías existentes para el mejor aprovechamiento de los 
recursos informáticos en relación a la puesta en práctica de proyectos de enseñanza. 
 
El aporte de la UID-GIGA consistió en el dictado de los siguientes talleres: 
 Taller 1: Informática Básica 
 Taller 2: Elaboración de MATERIAL DIDÁCTICO I (medios impresos) 
 Taller 3: Elaboración de MATERIAL DIDÁCTICO II (medios digitales) 
 
3. Instituto Superior de Formación y Capacitación Docente del la Federación de 
Educadores Bonaerenses La Plata  (FEB). 
El acuerdo con la UID-GIGA consistió en la realización de la JORNADA DE 
ACTUALIZACIÓN EN SISTEMAS CAD: DEL DIBUJO MÉTRICO AL DISEÑO 
PARAMETRICO cuyos destinatarios eran alumnos del Profesorado de Educación 
Secundaria en Tecnologías Equipos e Instalaciones Electromecánicas. A la fecha se han 
realizado 3 ediciones de dicha jornada cuyo esquema tuvo el siguiente desarrollo: 
 Una reseña sobre la evolución de los sistemas CAD. 
 La introducción al software paramétrico. 
 La resolución de 2 ejercicios de modelado 3D.  
 
Guías de ejercicios de la 
Jornada de Actualización en Sistemas CAD: del Dibujo Métrico al Diseño Paramétrico 
   
Año 2008 Año 2009 Año 2010 
 
4. Centro de Actualización e Innovación Educativa del Instituto Superior de 
Formación Docente N° 17 La Plata (ISFD N° 17). 
Las acciones de articulación entre la Unidad de Investigación y Desarrollo GIGA 
(Grupo de Ingeniería Gráfica Aplicada) y el Centro de Actualización e Innovación Educativa 
del I.S.F.D. N° 17 de la ciudad de La Plata, fueron posibles a través del proyecto 
Aplicaciones de las TICs en Educación. Dicho proyecto surge como propuesta del I.S.F.D. 
N° 17 al Programa de Renovación Pedagógica del Ministerio de Educación, Ciencia y 
Tecnología de Nación. El Proyecto es financiado por el BID a través del PROMEDU 
(Programa de Apoyo a la Política de Mejoramiento de la Equidad Educativa), y en el caso de 
la Provincia de Buenos Aires, supervisado por la Dirección de Educación Superior, en el 
marco de las políticas para la formación docente definidas por la Dirección Nacional de 
Gestión Curricular y Formación Docente. Para ello, se realizaron diversos acuerdos con 
especialistas externos al I.S.F.D. N° 17  entre ellos los integrantes de la UID-GIGA. 
 
 
Afiche de Promoción del Taller Modelos Digitales para 
la enseñanza de Tecnología 
 
Para la realización del taller Modelos Digitales para la enseñanza de Tecnología: 
Actualización en Sistemas CAD, se realizó una convocatoria a docentes de tecnología del 
nivel medio y superior y alumnos del nivel superior de carreras tecnológicas de institutos 
superiores de formación docente. Los propósitos del taller, entre otros, fueron propiciar la 
actualización de los nuevos entornos de modelización de fenómenos tecnológicos en los 
sistemas de Diseño Asistido por Computadora (CAD) y su integración en las propuestas de 
enseñanza de los docentes, en especial de aquellos que revisten en la Modalidad de 
Educación Técnico Profesional del Nivel Medio, y así responder a las demandas y 
necesidades del contexto socio productivo en el cual se desarrolla dicha modalidad y 
favorecer la contextualización de los contenidos desarrollados en la formación científico-
tecnológica. Entre los asistentes se encontraban alumnos del Profesorado de Tecnología en 
Equipos e Instalaciones Electromecánicas y del Profesorado para la Educación de la 
modalidad Técnico-Profesional del I.S.F.D. Nº 17 y docentes de escuelas técnicas de la 
región e incluso del conurbano bonaerense. El encuentro tuvo lugar en la UID-GIGA, donde 
se realizó una actividad tipo taller que tuvo tres momentos: 
 
 Una reseña sobre la evolución de los sistemas CAD, haciendo hincapié en el 
cambio de paradigma que se ha dado partir del desarrollo del modelado 
paramétrico y del diseño de características. 
 La introducción al software de modelado 3D con una práctica de reconocimiento de 
la interfaz del programa y sus distintos módulos de trabajo. 
 La presentación del trabajo práctico integrador que consistió en el desarrollo de un 
mecanismo sencillo que debía estar contextualizado en un espacio curricular de la 
escuela técnica o en el nivel superior. 
 
Guía de Ejercicios 
 
Finalmente, los asistentes al taller resolvieron el trabajo propuesto, que presentaron a 
las cuatro semanas del encuentro. Durante ese período se ofreció una instancia de tutoría 
vía correo electrónico para acompañar el proceso del trabajo práctico propuesto. Los 
resultados del Taller, junto con el resto de las acciones del Proyecto fueron reseñados en 
una publicación titulada Aplicaciones de las TICs en educación: prácticas educativas y 
formación docente, ISBN 978-987-26253-0-6.  
 Portada del Libro 
Aplicaciones de las TICs en educación: prácticas 
educativas y formación docente  
ISBN 978-987-26253-0-6.  
Fecha de catalogación: 29/09/2010
 
 
4.1 Desarrollo del Trabajo Integrador Propuesto en el Taller 
Como se relató previamente, se propuso la modelización de un mecanismo sencillo. 
Para ello, se presentaron algunos ejemplos para permitir a los asistentes reconocer el 
espectro de posibilidades para la elección del tema. Los mecanismos sugeridos tienen 
diferentes niveles de complejidad tanto en lo concerniente a las características propias del 
conjunto, a la cantidad de componentes que lo integran, a los principios físicos de 
funcionamiento, la formas de vinculación entre las partes, ya sean móviles y/o fijas, etc.  Se 
propuso también, que los asistentes podían sugerir otros mecanismos, en tanto estuvieran 
contextualizados en un espacio curricular, ya sea de la escuela técnica como del nivel 
superior.  
 
         Aparejo 
 
      Crique tijera Morsa de banco 
 
Algunos de los mecanismos propuestos a modo de ejemplo. 
 
Una vez elegido el conjunto, los asistentes al taller enviaron por correo electrónico una 
fotografía del mismo con una descripción de carácter tecnológico (función, componentes, 
materiales, etc.) más una breve justificación de su inclusión como modelo en el marco de 
una espacio curricular específico. 
 
Caso 1: motor de corriente alterna monofásico 
Mecanismo propuesto por Ariel Fernández, docente de la Escuela de Educación 
Técnica Nº2 (Ensenada) en las asignaturas Instalaciones y Aplicaciones de la Energía. 
A través del modelo 3D de un motor de corriente alterna cuyo eje tiene ambos 
extremos libres para montar piedras, cepillos u otros dispositivos. Con el modelo 3D se 
propone favorecer la comprensión del funcionamiento del motor y ensamblaje de sus partes. 
 
 
 
Imagen del modelo seleccionado: motor de corriente alterna. 
 
Imagen del modelo 3D resuelto por el docente Ariel Fernández. 
 
Caso 2: Sistema de dirección de un automóvil 
Mecanismo propuesto por los docentes Rodolfo G. Zelaya de la Escuela Técnica 
Solari (Morón), Edgardo M. Yegros, Escuela de Educación Técnica Nº 3 (Lomas de 
Zamora) y Elio A. Taramazzo, Escuela de Educación Técnica Nº 6 (La Matanza). 
El modelo 3D propuesto permite a los alumnos reconocer al sistema de dirección 
como un conjunto de partes cuya función es orientar las ruedas de un vehículo.  
 
 
Bocetos de trabajo presentados por los docentes Zelaya, Taramazzo y Yegrós 
 
Barral de dirección en 3D resuelto por los docentes Zelaya, Taramazzo y Yegrós  
 
CONCLUSIONES 
Desde su creación, la UID-GIGA se ha destacado por tener una estructura permeable 
a la creación de espacios que faciliten la incorporación de nuevas tecnologías en la 
enseñanza de la gráfica de aplicaciones técnicas y a la promoción de proyectos e iniciativas, 
evidenciándose un continuo que tiene como metas: 
 el fortalecimiento de los procesos de revisión de los saberes y competencias que 
requieren de los sistemas de representación para los nuevos escenarios 
tecnológicos, 
 la sistematización y difusión de experiencias a través de actividades de 
divulgación, articulación y extensión,  
 y la consolidación del equipo de trabajo de la UID mediante la transferencia de 
saberes. 
Dado el alto impacto de las acciones de articulación relatadas en este trabajo, es 
intención de esta UID continuar sosteniendo este tipo de acciones, sin detrimento de 
incorporar e integrar otras. La asistencia tanto de alumnos del Bachillerato de Bellas Artes, 
de docentes del nivel medio y terciario a las Jornadas y Talleres propuestos, el interés de los 
mismos por participar de estas instancias de actualización, la replicación de los 
conocimiento impartidos a través de los talleres en cursos de la escuela secundaria y 
terciara, son algunos de los indicadores que animan a los integrantes de esta UID a 
sostener en el tiempo estas acciones. 
 
 
Bibliografía 
ÁREA MOREIRA, Manuel (1990) “Los medios de enseñanza: conceptualización y 
tipología”. Documento inédito. Universidad La Laguna. España. 
AUSUBEL, David (1968) “Educational psychology: a cognitive view”., Ed. Holt, 
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COSTA, J.; MOLES, A. (1992) “Imagen didáctica”. Enciclopedia del Diseño, Edit. 
CEAC, Barcelona. 
GAVINO, S.; DEFRANCO, G.; FUERTES, L. (2006) “Desarrollo de software educativo 
para la enseñanza del dibujo en las carreras de Ingeniería” en actas de congreso con 
referato, I Congreso de Tecnología en Educación y Educación en Tecnología (I TE&ET). 
Facultad de Informática UNLP, 8 al 11 de agosto de 2006. 
LEY Nº 24.195. Boletín Oficial: Buenos Aires, 5/5/1993. 
LEY Nº 25.467 - Boletín Oficial: Buenos Aires, 26/09/2001 
RESOLUCIÓN Nº 519 del Consejo Académico Facultad de Ingeniería, UNLP: La 
Plata, 2/07/2004. 
SIMONE, Raffaele (2001) “La Tercera Fase: formas de saber qué estamos perdiendo”. 
Taurus, Madrid. 
SUÁREZ, J.; MORÁN, S.; RUBIO, R.; GALLEGO, R.; MARTÍN, S. (2006) “Diseño e 
Ingeniería con Autodesk Inventor”. R. Pearson Educación S.A., Madrid. 
SAITZ, Robin (2006) “En autoCAD 102 abril-mayo 2006” en www.ptc.com, extraído en 
noviembre de 2009. 


Spanish

Transferencia de innovaciones didácticas a instituciones educativas de niveles medio y terciario

Servicio de Difusión de la Creación Intelectual

TRANSFERENCIA DE INNOVACIONES DIDÁCTICAS A INSTITUCIONES  EDUCATIVAS DE NIVELES MEDIO Y TERCIARIO  Defranco, Gabriel H.; Fuertes, Laura L.; Gavino, Sergio J. L.; Lopresti, Laura A. Unidad de Investigación y Desarrollo – Grupo de Ingeniería Gráfica Aplicada (UID-GIGA) Departamento de Mecánica – Facultad de Ingeniería Gabriel Horacio Defranco – UID GIGA – Facultad de Ingeniería UNLP – Av. 1 y 47 La Plata CP 1900 - ghdefran@ing.unlp.edu.ar    Resumen   El presente trabajo da cuenta de las acciones llevadas a cabo desde la UID GIGA, siguiendo una de las líneas de trabajo definidas en su creación. Las mismas han consistido en instancias de capacitación llevadas a cabo en nivel terciario y la articulación con la enseñanza de nivel medio. Los trabajos realizados hasta la fecha han tenido un carácter de iniciales, en el sentido de poder adquirir experiencia y su contrapartida ha sido por ahora la posibilidad de participar en la redacción de un libro y la compensación de gastos. Las instituciones con las que se han realizado acuerdos son el Bachillerato de Bellas Artes de la UNLP, el Instituto Superior de Formación Docente y Técnica N° 136 de Ensenada (ISFD y T N° 136), la Federación de Educadores Bonaerenses La Plata (FEB) y el Centro de Actualización e Innovación Educativa del Instituto Superior de Formación Docente N° 17 La Plata (ISFD N° 17). En todos los casos se tomó provecho de vínculos que algunos de los miembros de esta UID poseen con las instituciones asistidas. Se espera en el futuro cercano poder enmarcar dichas acciones en convenios oficializados los cuales hasta ahora no han sido posibles por las razones que se explican en el desarrollo del trabajo.  Palabras claves : Extensión – educación tecnológica – articulación media/terciaria – diseño paramétrico  INTRODUCCIÓN A nivel nacional varios son los sectores que entienden que la Educación Superior debe funcionar de manera articulada, de modo de garantizar la circulación horizontal y vertical de los alumnos y asegurar los principios de democratización de la enseñanza superior, como también optimizar la calidad académica y respetar las particularidades de las instituciones participantes. Asimismo, se propicia la cooperación interinstitucional en la búsqueda de objetivos que contribuyan al desarrollo regional y nacional a través de la planificación y ejecución de propuestas pertinentes a las demandas y necesidades de esos ámbitos. En este sentido, una breve enumeración de las distintas leyes, resoluciones y reglamentaciones que enmarcan el presente trabajo:   Ley Federal de Educación1 - Capítulo V - Educación Superior Art. 18° - La etapa profesional de grado no universitario se cumplirá en los institutos de formación docente o equivalentes y en institutos de formación técnica que otorgarán títulos profesionales y estarán articulados horizontal y verticalmente con la Universidad. Art. 19° - Los objetivos de la formación docente son: b) Perfeccionar con criterio permanente a graduados y docentes en actividad en los aspectos científico, metodológico, artístico y cultural. Formar investigadores y administradores educativos.                                                   1    Ley N° 24.195. Boletín Oficial: Buenos Aires, 5/5/1993. Ley Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación2 Art. 2º - Se establecen los siguientes objetivos de la política científica y tecnológica nacional: a) Impulsar, fomentar y consolidar la generación y aprovechamiento social de los conocimientos. b) Difundir, transferir, articular y diseminar dichos conocimientos.  Reglamento de Cursos, Seminarios y Disertaciones Técnicas de Extensión, Consejo Académico de la Facultad de Ingeniería, Universidad Nacional de la Plata3 - Facultad de Ingeniería, UNLP Anexo 1, punto 10° - Promover la articulación con la Dirección General de Escuelas de manera de que dichos cursos puedan ser tomados por Docentes de escuelas Polimodales de trayecto técnico, con su respectivo reconocimiento por parte de dicha Dirección (en los casos que pudiera corresponder).  Por otra parte, es importante mencionar que la Unidad de Investigación y Desarrollo – Grupo de Ingeniería Gráfica Aplicada, de la Facultad de Ingeniería de la Universidad Nacional de La Plata (UID-GIGA), desde su creación en el año 2005, ha estimulado, entre otros ejes de trabajo, el denominado “Eje articulación académica con otras instituciones” con el propósito de ofrecer capacitación y perfeccionamiento a docentes de escuelas técnicas e institutos superiores dentro de la línea de investigación relacionada con las Tecnologías de la Información y de la Comunicación aplicadas a la enseñanza del dibujo tecnológico.  Desde este marco, el presente trabajo da cuenta de las acciones llevadas a cabo desde la UID GIGA, siguiendo una de las líneas de trabajo definidas en su creación. Las mismas han consistido en instancias de capacitación llevadas a cabo en el nivel terciario y la articulación con la enseñanza de nivel medio. Los trabajos realizados hasta la fecha han tenido un carácter de iniciales, en el sentido de poder adquirir experiencia y su contrapartida ha sido por ahora la posibilidad de participar en la redacción de un libro y la compensación de gastos. Las instituciones con las que se han articulado acciones son:   Bachillerato de Bellas Artes de la UNLP.   Instituto Superior de Formación Docente y Técnica N° 136 de Ensenada (ISFD y T N° 136).  Instituto Superior de Formación y Capacitación Docente del la Federación de Educadores Bonaerenses La Plata  (FEB).   Centro de Actualización e Innovación Educativa del Instituto Superior de Formación Docente N° 17 La Plata (ISFD N° 17).  1. Bachillerato de Bellas Artes de la UNLP  A partir del año 2006, la UID-GIGA dio continuidad a las actividades interinstitucionales iniciadas en 1996 por el Laboratorio de Investigaciones de Metalurgia Física (LIMF) y la asignatura Diseño Industrial de la Orientación Códigos Socializados, Departamento Discursos Visuales, para alumnos del 7º año de Enseñanza Secundaria Superior del Bachillerato de Bellas Artes (BBA). Estas actividades de articulación fueron ampliadas incorporando al ejercicio de diseño que anualmente realizan los alumnos, la asistencia de la computadora para el desarrollo de sus propuestas. Esta articulación ha permitido que los alumnos puedan elaborar propuestas de objetos para ser realizados por fundición de aluminio, y fabricados en el LIMF. Esta actividad integra en una actividad experimental la articulación con otras instituciones mediante la capacitación, la investigación en nuevos modos de enseñar y la aplicación de las TICs.                                                  2    Ley 25.467 - Boletín Oficial: Buenos Aires, 26/09/2001 3    Resolución Nº 519 del Consejo Académico Facultad de Ingeniería, UNLP: La Plata, 2/07/2004.  Para la misma, se consideraron las competencias que han desarrollado dichos alumnos a lo largo de su formación, tanto en los llamados discursos visuales como en los aspectos introductorios a la metodología de proyecto que se emplea en la disciplina Diseño Industrial; con el propósito de observar cómo evolucionaban su propuestas de objetos desde su fase proyectual, realizada mediante croquis a mano alzada, hasta sus ajustes dimensionales, en el entorno de trabajo del dibujo paramétrico.         2. Instituto Superior de Formación Docente y Técnica N° 136 de Ensenada El acuerdo con el ISFD y T N° 136 se enmarca dentro de las acciones del Proyecto de Mejora Institucional promovido por el Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de Nación y se inscribe en la línea de acción Actualización de materiales didácticos, bibliografía y dispositivos para la formación que incluyan la incorporación de TICs en la formación docente, del Plan Nacional de Formación Docente, y como tal comparte sus principales sentidos y busca por medio de una estrategia específica realizar un aporte a la formación docente en nuestro país. Sintéticamente, durante el desarrollo del proyecto se implementaron trayectos de formación para alumnos y docentes del Profesorado de Educación Primaria y del Profesorado en Tecnologías en Industrias de Procesos, que permitieron el acceso a las tecnologías existentes para el mejor aprovechamiento de los recursos informáticos en relación a la puesta en práctica de proyectos de enseñanza.  El aporte de la UID-GIGA consistió en el dictado de los siguientes talleres:  Taller 1: Informática Básica  Taller 2: Elaboración de MATERIAL DIDÁCTICO I (medios impresos)  Taller 3: Elaboración de MATERIAL DIDÁCTICO II (medios digitales)  3. Instituto Superior de Formación y Capacitación Docente del la Federación de Educadores Bonaerenses La Plata  (FEB). El acuerdo con la UID-GIGA consistió en la realización de la JORNADA DE ACTUALIZACIÓN EN SISTEMAS CAD: DEL DIBUJO MÉTRICO AL DISEÑO PARAMETRICO cuyos destinatarios eran alumnos del Profesorado de Educación Secundaria en Tecnologías Equipos e Instalaciones Electromecánicas. A la fecha se han realizado 3 ediciones de dicha jornada cuyo esquema tuvo el siguiente desarrollo:  Una reseña sobre la evolución de los sistemas CAD.  La introducción al software paramétrico.  La resolución de 2 ejercicios de modelado 3D.   Guías de ejercicios de la Jornada de Actualización en Sistemas CAD: del Dibujo Métrico al Diseño Paramétrico    Año 2008 Año 2009 Año 2010  4. Centro de Actualización e Innovación Educativa del Instituto Superior de Formación Docente N° 17 La Plata (ISFD N° 17). Las acciones de articulación entre la Unidad de Investigación y Desarrollo GIGA (Grupo de Ingeniería Gráfica Aplicada) y el Centro de Actualización e Innovación Educativa del I.S.F.D. N° 17 de la ciudad de La Plata, fueron posibles a través del proyecto Aplicaciones de las TICs en Educación. Dicho proyecto surge como propuesta del I.S.F.D. N° 17 al Programa de Renovación Pedagógica del Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de Nación. El Proyecto es financiado por el BID a través del PROMEDU (Programa de Apoyo a la Política de Mejoramiento de la Equidad Educativa), y en el caso de la Provincia de Buenos Aires, supervisado por la Dirección de Educación Superior, en el marco de las políticas para la formación docente definidas por la Dirección Nacional de Gestión Curricular y Formación Docente. Para ello, se realizaron diversos acuerdos con especialistas externos al I.S.F.D. N° 17  entre ellos los integrantes de la UID-GIGA.   Afiche de Promoción del Taller Modelos Digitales para la enseñanza de Tecnología  Para la realización del taller Modelos Digitales para la enseñanza de Tecnología: Actualización en Sistemas CAD, se realizó una convocatoria a docentes de tecnología del nivel medio y superior y alumnos del nivel superior de carreras tecnológicas de institutos superiores de formación docente. Los propósitos del taller, entre otros, fueron propiciar la actualización de los nuevos entornos de modelización de fenómenos tecnológicos en los sistemas de Diseño Asistido por Computadora (CAD) y su integración en las propuestas de enseñanza de los docentes, en especial de aquellos que revisten en la Modalidad de Educación Técnico Profesional del Nivel Medio, y así responder a las demandas y necesidades del contexto socio productivo en el cual se desarrolla dicha modalidad y favorecer la contextualización de los contenidos desarrollados en la formación científico-tecnológica. Entre los asistentes se encontraban alumnos del Profesorado de Tecnología en Equipos e Instalaciones Electromecánicas y del Profesorado para la Educación de la modalidad Técnico-Profesional del I.S.F.D. Nº 17 y docentes de escuelas técnicas de la región e incluso del conurbano bonaerense. El encuentro tuvo lugar en la UID-GIGA, donde se realizó una actividad tipo taller que tuvo tres momentos:   Una reseña sobre la evolución de los sistemas CAD, haciendo hincapié en el cambio de paradigma que se ha dado partir del desarrollo del modelado paramétrico y del diseño de características.  La introducción al software de modelado 3D con una práctica de reconocimiento de la interfaz del programa y sus distintos módulos de trabajo.  La presentación del trabajo práctico integrador que consistió en el desarrollo de un mecanismo sencillo que debía estar contextualizado en un espacio curricular de la escuela técnica o en el nivel superior.  Guía de Ejercicios  Finalmente, los asistentes al taller resolvieron el trabajo propuesto, que presentaron a las cuatro semanas del encuentro. Durante ese período se ofreció una instancia de tutoría vía correo electrónico para acompañar el proceso del trabajo práctico propuesto. Los resultados del Taller, junto con el resto de las acciones del Proyecto fueron reseñados en una publicación titulada Aplicaciones de las TICs en educación: prácticas educativas y formación docente, ISBN 978-987-26253-0-6.   Portada del Libro Aplicaciones de las TICs en educación: prácticas educativas y formación docente  ISBN 978-987-26253-0-6.  Fecha de catalogación: 29/09/2010  4.1 Desarrollo del Trabajo Integrador Propuesto en el Taller Como se relató previamente, se propuso la modelización de un mecanismo sencillo. Para ello, se presentaron algunos ejemplos para permitir a los asistentes reconocer el espectro de posibilidades para la elección del tema. Los mecanismos sugeridos tienen diferentes niveles de complejidad tanto en lo concerniente a las características propias del conjunto, a la cantidad de componentes que lo integran, a los principios físicos de funcionamiento, la formas de vinculación entre las partes, ya sean móviles y/o fijas, etc.  Se propuso también, que los asistentes podían sugerir otros mecanismos, en tanto estuvieran contextualizados en un espacio curricular, ya sea de la escuela técnica como del nivel superior.            Aparejo        Crique tijera Morsa de banco  Algunos de los mecanismos propuestos a modo de ejemplo.  Una vez elegido el conjunto, los asistentes al taller enviaron por correo electrónico una fotografía del mismo con una descripción de carácter tecnológico (función, componentes, materiales, etc.) más una breve justificación de su inclusión como modelo en el marco de una espacio curricular específico.  Caso 1: motor de corriente alterna monofásico Mecanismo propuesto por Ariel Fernández, docente de la Escuela de Educación Técnica Nº2 (Ensenada) en las asignaturas Instalaciones y Aplicaciones de la Energía. A través del modelo 3D de un motor de corriente alterna cuyo eje tiene ambos extremos libres para montar piedras, cepillos u otros dispositivos. Con el modelo 3D se propone favorecer la comprensión del funcionamiento del motor y ensamblaje de sus partes.    Imagen del modelo seleccionado: motor de corriente alterna.  Imagen del modelo 3D resuelto por el docente Ariel Fernández.  Caso 2: Sistema de dirección de un automóvil Mecanismo propuesto por los docentes Rodolfo G. Zelaya de la Escuela Técnica Solari (Morón), Edgardo M. Yegros, Escuela de Educación Técnica Nº 3 (Lomas de Zamora) y Elio A. Taramazzo, Escuela de Educación Técnica Nº 6 (La Matanza). El modelo 3D propuesto permite a los alumnos reconocer al sistema de dirección como un conjunto de partes cuya función es orientar las ruedas de un vehículo.    Bocetos de trabajo presentados por los docentes Zelaya, Taramazzo y Yegrós  Barral de dirección en 3D resuelto por los docentes Zelaya, Taramazzo y Yegrós   CONCLUSIONES Desde su creación, la UID-GIGA se ha destacado por tener una estructura permeable a la creación de espacios que faciliten la incorporación de nuevas tecnologías en la enseñanza de la gráfica de aplicaciones técnicas y a la promoción de proyectos e iniciativas, evidenciándose un continuo que tiene como metas:  el fortalecimiento de los procesos de revisión de los saberes y competencias que requieren de los sistemas de representación para los nuevos escenarios tecnológicos,  la sistematización y difusión de experiencias a través de actividades de divulgación, articulación y extensión,   y la consolidación del equipo de trabajo de la UID mediante la transferencia de saberes. Dado el alto impacto de las acciones de articulación relatadas en este trabajo, es intención de esta UID continuar sosteniendo este tipo de acciones, sin detrimento de incorporar e integrar otras. La asistencia tanto de alumnos del Bachillerato de Bellas Artes, de docentes del nivel medio y terciario a las Jornadas y Talleres propuestos, el interés de los mismos por participar de estas instancias de actualización, la replicación de los conocimiento impartidos a través de los talleres en cursos de la escuela secundaria y terciara, son algunos de los indicadores que animan a los integrantes de esta UID a sostener en el tiempo estas acciones.   Bibliografía ÁREA MOREIRA, Manuel (1990) “Los medios de enseñanza: conceptualización y tipología”. Documento inédito. Universidad La Laguna. España. AUSUBEL, David (1968) “Educational psychology: a cognitive view”., Ed. Holt, Rinehart & Winston. Orlando, FL. COSTA, J.; MOLES, A. (1992) “Imagen didáctica”. Enciclopedia del Diseño, Edit. CEAC, Barcelona. GAVINO, S.; DEFRANCO, G.; FUERTES, L. (2006) “Desarrollo de software educativo para la enseñanza del dibujo en las carreras de Ingeniería” en actas de congreso con referato, I Congreso de Tecnología en Educación y Educación en Tecnología (I TE&ET). Facultad de Informática UNLP, 8 al 11 de agosto de 2006. LEY Nº 24.195. Boletín Oficial: Buenos Aires, 5/5/1993. LEY Nº 25.467 - Boletín Oficial: Buenos Aires, 26/09/2001 RESOLUCIÓN Nº 519 del Consejo Académico Facultad de Ingeniería, UNLP: La Plata, 2/07/2004. SIMONE, Raffaele (2001) “La Tercera Fase: formas de saber qué estamos perdiendo”. Taurus, Madrid. SUÁREZ, J.; MORÁN, S.; RUBIO, R.; GALLEGO, R.; MARTÍN, S. (2006) “Diseño e Ingeniería con Autodesk Inventor”. R. Pearson Educación S.A., Madrid. SAITZ, Robin (2006) “En autoCAD 102 abril-mayo 2006” en www.ptc.com, extraído en noviembre de 2009. 

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Transferencia de innovaciones didácticas a instituciones educativas de niveles medio y terciario

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