El Espacio Europeo de Educación superior nace para dar respuesta a las necesidades sociales
y
laborales emergidas a partir de los cambios producidos por la sociedad del 2.0 y
la globalización de los mercados a fin de mejorar la calidad de la enseñanza superior, así
como la competitividad y empleabilidad de los graduados universitarios. En esta coyuntura,
examinamos las percepciones de las técnicas de orientación y gestoras de prácticas de la
Universidad de Sevilla sobre los tipos de competencias demandadas por los empleadores.
Para ello, se han realizado 5 entrevistas biográficas individuales. Estos testimonios pueden
mejorar las políticas y prácticas de las un
iversidades con respecto a la empleabilidad de los
graduados. Los testimonios de las informantes muestran que los empleadores exigen, en su
mayoría, habilidades técnicas y genéricas; y que precisamente, las transversales son las que
en menor medida se adquieren en la universidad si bien se destaca la formación en
habilidades específicas. Así, estos testimonios muestran que hay que reajustar los planes de
estudio para responder a las necesidades del mercado, promover la empleabilidad de los
graduados y mejorar la calidad de la educación superiorThe European Higher Education Area was born to respond to social and labor needs
emerged from
the changes produced by the 2.0 society and the globalization of markets in
order to improve the quality of higher education as well as competitiveness and
employability of university graduates. At this juncture, we examine the perceptions of the
techniques of orientation and management practices of the University of Seville on the types
of competencies demanded by employers. For this, 5 individual biographical interviews have
been carried out. These testimonies can improve the policies and practices of universities
with respect to the employability of graduates. The testimonies of the informants show that
employers demand, for the most part, technical and generic skills; and that, precisely, the
transversal ones are those that to a lesser extent are acquired in the university, although
the training in specific skills stands out. Thus, the testimonies show that study plans must
be readjusted to respond to market needs, promote the employability of graduates and
improve the quality of higher education
