La alta prevalencia de trastornos psíquicos en la población general, próxima al 20%, y la importancia de considerar al paciente en su integridad bio-psico-social hacen relevante la enseñanza de Psiquiatría en la carrera de Medicina. Sin embargo, en Argentina son pocos los estudios sobre la eficiencia de su enseñanza y la satisfacción estudiantil.Facultad de Ciencias Médica

Achilli, Lucas Julián

Apreda, Gustavo Adolfo

Dal Bello, María

Delucchi, Gustavo Alfredo

Fernández Busse, Adriana Marcela

Folino, Jorge Oscar

Hernández, A.

Kuczinski, Miguel

León Mayer, Elizabeth M.

Pujol, Silvana

Pérez, M. L.

Rodríguez, María Celia

Ruiz, Verónica

Solari, María Julia

Wiese, Renata

Fernández Busse, Adriana

Hernandez, Analia

Solari, M. J.

SEDICI - Repositorio de la UNLP

 
 
 
 
2010 Diciembre, 2(2): 1-1 
 
 
INNOVACIÓN DIDÁCTICA EN PSIQUIATRÍA Y EVALUACIÓN DE SU IMPACTO 
Wiese R, Pujol S, Fernández Busse A, Achilli J, Kuczinski M, Hernández A, Ruiz V, Dal Bello M, Rodriguez MC, 
León Mayer E, Solari MJ, Pérez ML, Delucchi G, Apreda G, Folino JO 
 
Cátedra de Psiquiatría; Facultad de Ciencias Médicas - UNLP  
 
e-mail: renata.wiese@fibertel.com.ar – folino@med.unlp.edu.ar 
 
Introducción 
La alta prevalencia de trastornos psíquicos en la población general, próxima al 20%, y la 
importancia de considerar al paciente en su integridad bio-psico-social hacen relevante la 
enseñanza de Psiquiatría en la carrera de Medicina. Sin embargo, en Argentina son pocos 
los estudios sobre la eficiencia de su enseñanza y la satisfacción estudiantil. 
 
Objetivo 
Evaluar el impacto de innovaciones didácticas sobre el rendimiento y la satisfacción 
estudiantil en los cursos de Psiquiatría 
 
Materiales y métodos 
Diseño cuasiexperimental con grupos de control no equivalente y una sola prueba posterior a 
la intervención. Dos cursos control y tres cursos con innovaciones didácticas. Proyecto en 
curso hasta fin de ciclo lectivo 2010. 
 
Resultados 
Se detectaron mejoras significativas del rendimiento entre evaluaciones de cursos control y 
cursos con innovación, pero decayó durante curso recortado por suspensión de clases. La 
evolución de la satisfacción sobre los cursos tuvo un apreciable paralelismo al rendimiento. 
La valoración de diversas actitudes profesionales se mantuvo homogéneamente alta tanto en 
los cursos controles como en los innovadores.  
 
Conclusiones 
La evolución de rendimiento y satisfacción mostró respuesta general favorable a las 
innovaciones didácticas y desfavorable a la interrupción de clases.  
 


Spanish

Innovación didáctica en Psiquiatría y evaluación de su impacto

Servicio de Difusión de la Creación Intelectual

    2010 Diciembre, 2(2): 1-1   INNOVACIÓN DIDÁCTICA EN PSIQUIATRÍA Y EVALUACIÓN DE SU IMPACTO Wiese R, Pujol S, Fernández Busse A, Achilli J, Kuczinski M, Hernández A, Ruiz V, Dal Bello M, Rodriguez MC, León Mayer E, Solari MJ, Pérez ML, Delucchi G, Apreda G, Folino JO  Cátedra de Psiquiatría; Facultad de Ciencias Médicas - UNLP   e-mail: renata.wiese@fibertel.com.ar – folino@med.unlp.edu.ar  Introducción La alta prevalencia de trastornos psíquicos en la población general, próxima al 20%, y la importancia de considerar al paciente en su integridad bio-psico-social hacen relevante la enseñanza de Psiquiatría en la carrera de Medicina. Sin embargo, en Argentina son pocos los estudios sobre la eficiencia de su enseñanza y la satisfacción estudiantil.  Objetivo Evaluar el impacto de innovaciones didácticas sobre el rendimiento y la satisfacción estudiantil en los cursos de Psiquiatría  Materiales y métodos Diseño cuasiexperimental con grupos de control no equivalente y una sola prueba posterior a la intervención. Dos cursos control y tres cursos con innovaciones didácticas. Proyecto en curso hasta fin de ciclo lectivo 2010.  Resultados Se detectaron mejoras significativas del rendimiento entre evaluaciones de cursos control y cursos con innovación, pero decayó durante curso recortado por suspensión de clases. La evolución de la satisfacción sobre los cursos tuvo un apreciable paralelismo al rendimiento. La valoración de diversas actitudes profesionales se mantuvo homogéneamente alta tanto en los cursos controles como en los innovadores.   Conclusiones La evolución de rendimiento y satisfacción mostró respuesta general favorable a las innovaciones didácticas y desfavorable a la interrupción de clases.   

El Servicio de Difusión de la Creación Intelectual

http://sedici.unlp.edu.ar/bitstream/handle/10915/15579/Documento_completo__.pdf?sequence=1

Innovación didáctica en Psiquiatría y evaluación de su impacto

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