Existiendo contenidos anatómicos en diferentes asignaturas de la currícula actual, fueron considerados en forma conjunta contenidos anátomo-forenses ya que los mismos son brindados en los extremos de la carrera. Por eso se busca optimizar los recursos docentes y el aprovechamiento del alumnado de aquellos contenidos anatómicos del programa de medicina legal.Facultad de Ciencias Médica

Cerezo, Marcelo Héctor

García Olivera, M.

Luisi, Augusto Leonardo

Noms, A.

SEDICI - Repositorio de la UNLP

 
 
 
 
2010 Diciembre, 2(2): 1-1 
 
 
PROYECTO PEDAGÓGICO DE ANATOMÍA EN MEDICINA LEGAL 
Luisi A, Noms A, García Olivera M, Cerezo M 
 
Cátedra de Anatomía “A”, Cátedra de Medicina Legal. Facultad de Ciencias Médicas - UNLP  
 
Introducción 
Existiendo contenidos anatómicos en diferentes asignaturas de la currícula actual, fueron 
considerados en forma conjunta contenidos anátomo-forenses ya que los mismos son 
brindados en los extremos de la carrera.  
 
Objetivo 
Optimizar los recursos docentes y el aprovechamiento del alumnado de aquellos contenidos 
anatómicos del programa de medicina legal. 
 
Materiales y métodos 
Se realizaron actividades teórico-prácticas con docentes de la Cátedra de Anatomía “A” y el 
temario propuesto por la Cátedra de Medicina Legal, con presentación de casos médico-
forenses. 
Luego se hicieron pruebas objetivas mediante 20 items con la modalidad de elección múltiple 
a 30 alumnos y comparada con un grupo control que no recibieron estas actividades. 
Además se efectuaron encuestas al alumnado participante para valorar el recibimiento de la 
propuesta, la pertinencia de los contenidos teóricos-prácticos, del tiempo empleado y se 
recogieron propuestas para su mejor aprovechamiento. 
 
Resultados 
Las pruebas de elección múltiple fueron aprobadas con un mínimo de 4 puntos en la totalidad 
de los alumnos (100 %) del proyecto, y 18 de ellos con puntaje de 7 ó más; habiendo sólo 17 
aprobados (56,66%) en el grupo control con 3 de ellos con 7 o más puntos. 
 
Conclusiones 
Acorde a las apreciaciones del cuerpo docente, de la valoración objetiva a través de la 
prueba escrita y de las consideraciones subjetivas de los alumnos, consideramos necesario 
afianzar y perfeccionar esta metodología de enseñanza- aprendizaje al servicio de la 
formación del médico.  
 
 


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Proyecto pedagógico de Anatomía en medicina legal

El Servicio de Difusión de la Creación Intelectual

Servicio de Difusión de la Creación Intelectual

    2010 Diciembre, 2(2): 1-1   PROYECTO PEDAGÓGICO DE ANATOMÍA EN MEDICINA LEGAL Luisi A, Noms A, García Olivera M, Cerezo M  Cátedra de Anatomía “A”, Cátedra de Medicina Legal. Facultad de Ciencias Médicas - UNLP   Introducción Existiendo contenidos anatómicos en diferentes asignaturas de la currícula actual, fueron considerados en forma conjunta contenidos anátomo-forenses ya que los mismos son brindados en los extremos de la carrera.   Objetivo Optimizar los recursos docentes y el aprovechamiento del alumnado de aquellos contenidos anatómicos del programa de medicina legal.  Materiales y métodos Se realizaron actividades teórico-prácticas con docentes de la Cátedra de Anatomía “A” y el temario propuesto por la Cátedra de Medicina Legal, con presentación de casos médico-forenses. Luego se hicieron pruebas objetivas mediante 20 items con la modalidad de elección múltiple a 30 alumnos y comparada con un grupo control que no recibieron estas actividades. Además se efectuaron encuestas al alumnado participante para valorar el recibimiento de la propuesta, la pertinencia de los contenidos teóricos-prácticos, del tiempo empleado y se recogieron propuestas para su mejor aprovechamiento.  Resultados Las pruebas de elección múltiple fueron aprobadas con un mínimo de 4 puntos en la totalidad de los alumnos (100 %) del proyecto, y 18 de ellos con puntaje de 7 ó más; habiendo sólo 17 aprobados (56,66%) en el grupo control con 3 de ellos con 7 o más puntos.  Conclusiones Acorde a las apreciaciones del cuerpo docente, de la valoración objetiva a través de la prueba escrita y de las consideraciones subjetivas de los alumnos, consideramos necesario afianzar y perfeccionar esta metodología de enseñanza- aprendizaje al servicio de la formación del médico.    

http://sedici.unlp.edu.ar/bitstream/handle/10915/15544/Documento_completo__.pdf?sequence=1

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