Association québécoise de pédagogie collégiale (AQPC)
Abstract
La classe inversée favorise la collaboration entre étudiants notamment lors de la résolution de problèmes en classe. En plus de permettre à l’enseignant de mieux cibler ses interventions, cette méthode peut soutenir la construction et le transfert des connaissances ainsi que le développement de méthodes d’apprentissage efficaces comme la schématisation. Afin de guider ceux qui seraient tentés d’expérimenter la classe inversée, nous présenterons dix suggestions pour éviter les écueils et optimiser l’application de la méthode. Le tout sera appuyé d’exemples d’application
