Pedro Rosselló, desde la atalaya de la Oficina lntemacional de Educación de la que era Subdirector, describía así la primera de las corrientes en alza de entre las que definían el panorama educativo contemporáneo: "Estamos en la era de las reformas escolares". Movimiento que no parece anunciar su detención, antes bien se prevé que irá aumentando en profundidad y extensión. Y entre estas reformas, por supuesto, y casi siempre en primer lugar, figura la de los contenidos de la enseñanza. Deseable o no, hay que contar con este dato y con esta previsión. El problema consiste no en discutir el hecho, ni siquiera en frenarlo, sino en intentar aprovecharse de su onda expansiva y convertir el cambio en un instrumento técnico de perfectiva renovación
