Son muchos los trabajos de investigación y autores que relacionan parte del fracaso escolar y
alteraciones de la lateralidad (contrariada, cruzada o mal definida). En el presente trabajo se les ha
practicado un test de dominancia lateral a 44 niños con edades comprendidas entre los 13 y los 15
años de segundo curso de la Educación Secundaria Obligatoria, en un Instituto de Enseñanza
Secundaria Pública de la Comunidad Autónoma de Andalucía, dónde se identifica la dominancia
manual, pédica, visual y auditiva. A su vez, se ha empleado un instrumento por el cual se han
obtenido las calificaciones de los sujetos en los dos primeros trimestres del presente curso escolar,
valorando con ello el fracaso escolar, además de los resultados obtenidos en Lengua y
Matemáticas. Según los resultados que se han obtenido, no hallamos relación estadísticamente
significativa entre alteraciones de la lateralidad y el fracaso escolar o pobres calificaciones en las
materias de Lengua y/o Matemáticas
