Les CPE, entre pratiques et pragmatique

Abstract

Le but de cet article est d’étudier comment les CPE agissent en fonction de la manière dont ils interprètent les attentes formulées envers ce métier. Ces attentes pouvant être issues non seulement des textes officiels mais aussi des acteurs. Nous cherchons alors à saisir si ces attentes formulées sont atteintes par les CPE, dans quels cas ?, dans quels contextes ?, comment et pourquoi les CPE s’en approchent, s’en éloignent ?. En analysant les données produites au moyen de questionnaires et d’entretiens menés auprès des acteurs (chefs d’établissement, professeurs, élèves et CPE) sur le rôle des CPE dans les établissements scolaires, nous tenterons de mettre à jour les éventuels écarts entre les attentes envers ce métier et la définition qu’ils en donnent, d’une part et leurs pratiques, d’autre part. Puis nous essayerons de comprendre les raisons pour lesquelles il existe des différences.This article aims at studying how supervisors act according to the way they interpret expectations towards this function, expectations coming either from official texts or school members. We want to discover if they are reached, when ?  where ? and why they may differ ? Then, the analysis of data collected thanks to interviews and questionnaires given to teachers, headteachers, pupils and supervisors may help us to show the gap between this job and their conception in one hand and their practices, in the other hand. To conclude, we intend to understand these differences