Mestrado em Ciências da EducaçãoO conceito de Escola a Tempo Inteiro começou na Região Autónoma da
Madeira na década de 90 do século passado e tinha como objetivo o prolongamento
do horário das escolas do 1º CEB, ocupando os alunos com Atividades
de Complemento Curricular/Extra Curricular, de modo a dar aos pais e
encarregados de educação uma verdadeira opção para a ocupação plena do
horário extra curricular com atividades lúdicas, físicas e recreativas. Este conceito
evolui para Atividades de Enriquecimento Curricular e foi implementado
no restante território nacional (Continente e Açores) em fases e abordagens
diferentes. No entanto, a implementação do programa no continente, não é
consensual dado o risco de “hiperescolarização”. O objetivo do autor é recolher
e analisar a literatura e os normativos produzidos sobre o tema.
Para o efeito, desenvolveu-se um estudo comparando a legislação em vigor
nas regiões autónomas da Madeira, Açores e no Continente de modo a verificar
as semelhanças e diferenças ao nível da conceção e aplicação da ETI.The concept of Full Time School began in Madeira in the 90s of the last century
and was intended to prolong the timetable of the 1st CEB schools, occupying
students with Activities of Complement Curricular / Extra Curricular, to give
parents and carers a real option for the full occupation of extra-curricular time
with recreational and physical activities. This concept evolves into Curricular
Enrichment Activities and was implemented in the remaining territory (mainland
and Azores) in different phases and approaches. However, the implementation
of the program on the continent is not consensual because of the risk of
"hiperescolarização." The author's goal is to collect and analyse the literature
and normative produced on the subject.
To this end, we developed a study comparing current legislation in the autonomous
regions of Madeira, Azores and the continent in order to verify the similarities
and differences in the design and implementation of the ETI
