Doutoramento em Multimédia em EducaçãoO presente estudo foi realizado no âmbito do curso de formação pós-graduada
em Multimédia em Educação da Universidade de Aveiro no ano letivo de
2007/08, mais concretamente num dos módulos curriculares que o compõem.
Esta foi a segunda edição em que a utilização de ferramentas da web social foi
adotada enquanto meio de distribuição do ambiente de aprendizagem de
alguns dos módulos curriculares que compõem o curso. A partir desta
utilização, analisamos os contributos que daí decorreram para a construção de
conhecimento.
O levantamento de tais contributos consubstanciou-se no estabelecimento de
objetivos que incluíram: (i) a identificação das principais ferramentas utilizadas
ao longo do módulo em estudo; (ii) a determinação do contributo dessas
ferramentas para o incremento de práticas de interação (formais e informais) e
(iii) para o desenvolvimento de competências e (iv) a análise das interações
que ocorreram em dois dos espaços de discussão assíncrona criados no
âmbito do módulo.
Para alcançarmos os objetivos propostos, desenvolvemos um estudo de caso
que envolveu dois professores, o coordenador do curso e os cinquenta e seis
alunos que cursaram o módulo em questão. Os dados foram recolhidos
através dos guiões orientadores do curso e do módulo em estudo, do
questionário administrado aos alunos, da análise das interações ocorridas em
dois espaços de discussão, das entrevistas realizadas aos professores e do
focus group realizado com alguns alunos.
A análise e o cruzamento dos dados recolhidos permitiu-nos identificar
contributos que decorrem da utilização de ferramentas da web social e que
relevam para o processo de construção de conhecimento. Permitiu-nos,
também, contribuir para o estudo desta problemática, questionando as práticas
de análise que lhe são aplicadas e sugerindo, à luz do panorama tecnológico e
educativo atual, eventuais complementos.The present study was conducted within the postgraduate course in Multimedia
in Education of the University of Aveiro during the school year 2007/08, more
precisely in one of the curricular modules that composed it. We present the
contributions that resulted from the use of social web tools for the process of
knowledge construction.
To determinate such contributions we established the following objectives: (i)
the identification of the tools used throughout the module under study, (ii) the
identification of the contribution to the improvement of interaction practices
(formal and informal) brought about by these tools (iii) the identification of the
contribution to skills development, (iv) the analysis of the interactions that
occurred within the main tools used by teachers responsible for the module
under study.
To achieve the proposed objectives, we developed a case study involving two
teachers, the course coordinator and the fifty-six students taking the module in
question. Data were collected through the scripts guiding the course and the
module, the questionnaire filled in by the students, the analysis of the
interactions observed in the main communication tools used, the interviews
with the teachers and the focus group conducted with students.
The analysis and triangulation of the data collected allowed us to identify
relevant contributions to the process of knowledge construction