Mestrado em Activação do Desenvolvimento PsicológicoO presente trabalho pretende estudar os projectos desenvolvidos nas escolas
hospitalares como processos de ensino e aprendizagem não formal em
contexto de hospitalização. Sendo objectivo da presente investigação
conhecer os espaços, métodos e interacções pedagógicas que promovem a
melhoraria da qualidade de vida da criança hospitalizada e a forma de encarar
a doença.
Foram realizados dois estudos em contexto hospitalar, de modo a identificar as
percepções e práticas dos professores, bem como as percepções das crianças
hospitalizadas. O Estudo 1 teve como objectivo conhecer a realidade e as
práticas das escolas hospitalares e a amostra é constituída por 6 professores
responsáveis pelas escolas hospitalares e a recolha de dados foi feita através
do questionário Percepções e práticas dos professores responsáveis e de uma
entrevista semi-estrutura, de modo a identificarmos as práticas e
funcionamento da escola hospitalar. O Estudo 2 teve como objectivo conhecer
as percepções e preferências das crianças hospitalizadas face à escola
hospitalizada, sendo a amostra constituída por 66 alunos das escolas
hospitalares, tendo a recolha de dados sido efectuada através do questionário
Percepções das crianças hospitalizada. Para tratamento estatístico foi utilizado
o programa S.P.S.S. Na análise da entrevista e da questão aberta foi utilizada
a técnica de análise de conteúdo.
Os resultados salientaram que, na opinião dos professores, as actividades
desenvolvidas estão associadas às expressões e às actividades lúdicas, com
ênfase na pedagogia individual e grupal. Os alunos da escola hospitalar
gostam das actividades desenvolvidas, preferencialmente das actividades
lúdicas, do uso das novas tecnologias e das expressões, sentindo que estas
os ajudam a esquecer que estão hospitalizados.
Como conclusão do estudo foi salientado um trabalho pedagógico
multidimensional, dependente de algumas variáveis, devendo o professor
nortear o seu trabalho através de actividades que estimulem a expressão das
emoções das crianças. Conseguindo, também, perceber que as actividades
desenvolvidas ajudam a criança a esquecer que estão hospitalizadas e no
ressignificar do espaço hospitalar.
São referidas algumas implicações do estudo, nomeadamente a criação de
directrizes mais específicas para este contexto educativo, bem como incluir
nos curricula escolares dos cursos de formação de professores, bem como nas
licenciaturas em enfermagem, disciplinas de educação emocional e de
educação para a saúde, promotoras de saúde e bem-estar das crianças.
ABSTRACT: This paper aims to study the projects developed in hospital schools as tools for
non-formal teaching and learning in hospitalization context.
The main objective of this research is to know, in hospital context, the spaces,
the teaching methods and the interactions that promote the quality of life of the
child in hospital and how to face the disease.
There were two exploratory studies in order to identify the perceptions and
practices of teachers, as well as the perceptions of the hospitalized children.
Study 1 sample was formed by 6 teachers responsible for the hospital schools
and the collection of data was made through the questionnaire Perceptions and
practices of responsible teachers and a an interview half-structure, in order to
identify practices and operation of the hospital school Study 2 sample was
formed by 66 students from hospital schools, and the collection of data was
conducted by the questionnaire Perceptions of children hospitalized to identify
the perceptions and preferences of the students. For statistical treatment was
used SPSS. To analyze the interview and the open question was used the
technique of content analysis, from which we made the categorization of the
content.
The results showed that the developed activities are associated with
expressions and recreational activities, with emphasis on teaching individual
and group. The pupils of the hospital school like those activities mainly the
recreational activities, the use of new technologies and expressions, feeling
that these help them forget that they are hospitalized.
We found that there is no single way to develop pedagogical work in this
context, being this dependent on a few variables, the teacher must guide his
work through activities that encourage the expression of emotions. We, also,
realized that this kind of activities help the child to forget that they are
hospitalized.
Some implications of the study are mentioned, as if the creation of more
specific guidelines for this educational context, as well as including in teacher
training courses school curricula, as well as the degrees in nursing, disciplines
of emotional education and health education, promoting health and well-being
of children