Mestrado em Gestão CurricularUma das vertentes da investigação em Educação em Ciência visa a melhoria
do processo de ensino e aprendizagem. Parece haver uma natural
convergência de interesses entre professores e investigadores que, contudo,
nem sempre se concretiza em formas de trabalho colaborativo. Este
distanciamento entre a investigação e a prática docente foi identificado e tem
sido razão para o desenvolvimento de muitos projectos de investigação, entre
os quais se destaca o projecto “Investigação e Práticas lectivas em Educação
em Ciência: dinâmicas de interacção”, que enquadrou este estudo. O referido
projecto visa contribuir para a articulação entre as práticas educativas e a
investigação em Educação em Ciência. Constituiu-se uma comunidade de
prática online tendo em vista potenciar o desenvolvimento profissional de todos
os envolvidos.
A questão central deste estudo diz respeito às implicações decorrentes do
envolvimento de professores e investigadores numa comunidade de prática
online, ao nível da sua gestão curricular intencional.
Optou-se por uma metodologia de natureza predominantemente qualitativa,
descritiva, exploratória e do tipo estudo de caso único, sendo o caso um grupo
de professores e investigadores do referido projecto. Este estudo
compreendeu duas fases. Na primeira, procedeu-se à selecção do grupo a
analisar, tendo por base os seguintes critérios: a) o índice de sentimento de
comunidade (McMillan & Chavis, 1986); b) a forma de trabalho do grupo; c) a
presença de indicadores de comunidade de prática (Wenger, 1998). Na
segunda fase, procurou-se analisar a gestão curricular intencional realizada
pelo grupo seleccionado ao nível de objectivos educacionais e
estratégias/actividades, assim como a sua fundamentação. Procurou-se ainda
identificar as barreiras sentidas pelos membros do grupo relativas ao trabalho
em comunidade de prática online.
Como técnicas de recolha de dados recorreu-se a: a) inquérito por
questionário; b) observação directa (mediada pela plataforma Blackboard
academic suite) não participante; c) recolha de documentos. Quanto às
técnicas de análise de dados optou-se por: a) análise estatística descritiva; b)
análise de conteúdo; c) análise documental interna.
Os resultados indicam que no decurso do trabalho desenvolvido na
comunidade de prática online, constituída, os seus membros: a) sentiram
dificuldades de explicitação de objectivos educacionais e de momentos e
formas de avaliação; b) integraram no trabalho desenvolvido indicadores
oriundos da investigação, nomeadamente relativos a trabalho de campo,
resolução de problemas e movimento Ciência, Tecnologia e Sociedade; c)
fundamentaram pouco as práticas desenvolvidas, tendo-se verificado que a
existente remeteu para a adequação ao contexto e incidiu essencialmente
sobre as tarefas planificadas; d) reconheceram como condicionantes à sua
participação barreiras de cariz social, temporal e de pré-requisitos.
ABSTRACT: One of the areas of Science Education research aims at the improvement of
the process of teaching and learning. There appears to be a natural
convergence of interests between teachers and researchers that, nevertheless,
does not always materialize in forms of collaborative work. This gap between
research and teaching practice was identified and has been a reason for the
development of many research projects, among which the project “Investigation
and school Practices in Science Education: dynamic of interaction” stands out,
that “harbors” the present study. The above-mentioned project aims to
contribute towards the articulation between the educational practices and
research in Science Education. An online community of practice was
constituted that aims to promote the professional development of all members
involved.
The central question of this study concerns the implications resulting from the
involvement of teachers and researchers in an online community of practice at
the level of their intended curriculum management.
We opted for a methodology of a predominantly qualitative, descriptive and
exploratory nature, of the single case study type. The case is confined to a
group of teachers and researchers of the above-mentioned project. This study
had two phases. In the first one, we selected the group to analyze, based on
the following criteria: a) the sense of community index (McMillan and Chavis,
1986); b) group work formats; c) the presence of community of practice
indicators (Wenger, 1998). In the second phase, we analyzed the intended
curriculum management carried out by the selected group at the level of
educational objectives and strategies/activities, as well as their grounding. We
also identified the obstacles faced by the members of the group as to the online
community of practice work.
The data gathering techniques/instruments were the following: a)
inquiry/questionnaire; b) direct (mediated by the LMS Blackboard) and non
participant observation; c) collection of documents. As for the data analysis
techniques we elected: a) descriptive statistical analysis; b) content analysis; c)
internal documental analysis.
The results indicate that in the course of the work developed in the online
community of practice, its members: a) found it hard to express the educational
objectives and the moments and forms of evaluation; b) integrated research
indicators in the work developed, namely related to field work, problem solving
and the Science, Technology and Society movement; c) the practices
developed were little substantiated and, when this happened, it pointed to the
adequacy to the context and focused on the planned tasks; d) recognized as
barriers to their participation in the community of practice, obstacles of social,
time and prerequisite skills nature