Travailler l'identification et l'expression des émotions en école primaire : étude exploratoire de l'effet d'un dispositif d'enseignement moral et civique sur les compétences orales d'élèves de CM1/CM2

Abstract

International audienceLe langage oral est au centre du développement cognitif et socio-émotionnel de l’enfant. Lesprogrammes scolaires accordent une place de plus en plus importante au développement descompétences orales des élèves (BO n°11 du 26/11/2015). Malgré de nombreuses injonctions,les pratiques pédagogiques ne semblent pas changer. Les enseignants considèrent l’oral pluscomme un outil de communication que comme un objet d’apprentissage (Le Cunff & Jourdain,1999). C’est pourquoi, dans le cadre d’une recherche menée au sein d’une école primaireclassée réseau d’éducation prioritaire (REP), nous voulons tester l’effet d’un dispositifd’enseignement moral et civique (EMC) sur les compétences orales des élèves. L’échantillon,composé de 71 enfants âgés de 11 à 12 ans, est réparti aléatoirement dans deux groupes(expérimental/contrôle). Le protocole comprend des phases Pré-test et Post-test du dispositifoù les compétences orales (ELO, Khomsi, 2001) et les niveaux de conscience émotionnelle(LEAS-C, Bajgar et al., 2005) et de partage socio-émotionnel (Rimé, 2005) des élèves sontévalués. On s’attend à ce que le dispositif d’EMC centré sur l’identification et l’expression desémotions provoque des effets sur les compétences orales et les dimensions socioémotionnellesdes sujets du groupe expérimental. Des implications de cette étude aux niveauxformatif et éducatif seront envisagées